【正文】 答)⑶ 多感人的場(chǎng)面啊!讓我們讀讀114自然段，來感受一下這感人的場(chǎng)面吧!(學(xué)生自由讀──指名讀(互評(píng))──全班入情入境地齊讀)⑷ 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?點(diǎn)擊出示：啊，多美的夏夜呀!⑸ 教師小結(jié)：是呀，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。(學(xué)生美美的讀)⑹ 是的，夏夜真是太美了，讓我們?cè)賮碜x一讀。(學(xué)生再次美美的讀)三、課外延伸那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!【板書設(shè)計(jì)】夏夜多美蜻蜓圖 螢火蟲圖螞蟻圖 睡蓮圖【課后反思】教學(xué)要以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材分析】夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。教材所處位置及前后聯(lián)系：本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。本組位于全冊(cè)的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心。夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。⑵ 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。過程與方法：以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴ 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。⑶ 通過“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美?！菊n時(shí)】2課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：⑴ 讀課文，了解夏天。⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。教師：⑴ 課件：① 生字、長句(動(dòng)畫片)。② 小螞蟻的處境。③ 蜻蜓送螞蟻回家。⑵ 音樂光盤?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式?！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?”自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個(gè)過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的39。入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動(dòng)作：彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮?！钡葘?duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么?”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、課前談話小朋友們，我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎?“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”二、激趣導(dǎo)入小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?出示課件：師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。小朋友們，你想說些什么?(夏夜多美)是呀，夏夜多美呀!板書：夏夜多美夏夜這么美，怎么讀呀?在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?快打開書，讀讀15課吧!三、整體感知你想采用什么方式讀?⑴ 自由讀：借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。⑵ 四人小組讀。⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?出示課件：⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎?讀后，你知道故事里都有誰呀?板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲四、指導(dǎo)書寫她、他、送、過、時(shí)、讓。送過：聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)：她、他：“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。一次比一次有進(jìn)步。讀讀說說：青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!二、復(fù)習(xí)生字：⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!⑵ “睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的?⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?⑷ 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!⑹ 再來看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說說吧?⑺ 誰能用這個(gè)字組詞。長句訓(xùn)練：⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：咱們?cè)賮碚f一說吧。⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。⑶ 措施：① 師范讀。② 生帶讀。⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了!三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段1～3自然段：⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?⑵ 我們要讀好得注意什么?⑶ 要表演好得注意動(dòng)作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧!⑹ 師生表演1～3自然段：大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!方案一：生：老師讀的有感情。師：謝謝你的表揚(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?師：是有點(diǎn)靜了，誰再試試?師：真美呀，了不起，都超過老師了!方案二：生：老師讀的沒感情。師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。⑻ 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!方案一：生：睡蓮……(措施同上)方案二：生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒感情。師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀!誰能讀好了?師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。學(xué)4～7自然段：⑴ 同學(xué)們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)⑷ 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!四、學(xué)習(xí)8～16自然段小演員們快來讀讀這一部分吧?，F(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧!學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂)。你想說什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導(dǎo)讀)睡蓮。在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。五、學(xué)習(xí)9～16自然段(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么)正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!匯報(bào)表演：⑴ 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀!(選演員)⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮肀硌莅?【教學(xué)反思】一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。一年級(jí)下冊(cè)的語文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興