【文章內容簡介】 教學程序設計教材處理設計師生互動設計三、聽讀課文，了解課文內容。師范讀2．學生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。自讀課文，同桌互讀。想象讀：我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進童話故事。六、指導書寫讓學生聽故事，培養(yǎng)學生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1．看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？學生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發(fā)現了什么？書寫、自評、互評、展評。板書設計夏夜多美睡蓮小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲。課后反思新課程強調：“學生是探究性學習和發(fā)展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生探究的主動意識和進取精神。” 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學生的39。主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節(jié)課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。《夏夜多美》教學設計6教學設想：創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。目標預設：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。有感情地朗讀課文，在對語言文字的細細品讀中感悟夏夜的景美，動物間的情更美。課堂實錄：（一）導入，營造美的竟境當春姑娘的腳步悄悄走遠時，夏天到了。夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境?！断囊埂?，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了?？赡阒绬?，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》?？纯凑l能從這篇課文里發(fā)現美。請大家認真地讀課文。發(fā)現美的地方，你多讀幾遍，用心地體會一下，它美在哪兒?！驹诿利惖男∫骨校皇滓饩硟?yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜?！浚ǘ┢纷x，感悟美的情感師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。【讓學生體驗語言美、心靈美?！可何矣X得小螞蟻到家了。很美。師：讀一讀。生：小螞蟻到家了。（慢）師：你為什么覺得這句話很美？生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。師：為什么你覺得這兒很美？生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，風景很美。生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜?。煟耗阕x得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！【哪兒最美？為什么你會認為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學生在反復地朗讀中細細地感受與體會?！縿?chuàng)設情境，指導表演。師：在一個美麗的夏夜，上演了一個美麗的故事：一只小螞蟻掉進了池塘里。嗚嗚師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）師：故事怎樣發(fā)展了？生：睡蓮被吵醒了。師：請你來扮演這朵睡蓮吧?。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）情境表演：（小螞蟻：嗚嗚睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。（師提示：睡蓮彎彎腰）睡蓮：快上來吧！小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急?。∵@時生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。蜻蜓：讓我來送他吧！睡蓮：天這么黑，你能行嗎？師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？生：有螢火蟲??！我來當螢火蟲?。ㄖ该缪荩┪灮鹣x：（飛來）我來給你們照亮。師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，（略）小螞蟻到家了?！緦W生爭先恐后地表演，語文課堂成了表演的舞臺，學習到了這兒達到了一個高潮。充分調動了學生的參與熱情。】師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會說些什么？他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會很開心，很快樂；幫助別人，也會很開心，很快樂。【這一環(huán)節(jié)的設計，對學生的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與引導或許會收到潤物細無聲的效果?！孔屛覀儙е_心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。（3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累?！浚ㄈ懽种笇н@節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？展示臺寫兩個美麗的字他她。（觀察發(fā)現書寫展示）把你心中美麗的夏夜畫下來，旁邊寫上幾句話?！窘毯蠓此肌浚哼@篇課文有16個自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學生人人參與，課堂活躍，效果不錯。一、創(chuàng)設情境，帶學生走進美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的`散文詩《夏夜》，讓學生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。二、以讀為主，知識能力同步發(fā)展。40分鐘之內，每個學生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個個熱心幫助別人的美好形象在學生心靈中鮮活起來。三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學生互讀互議互評，人人參與，學生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學習高潮，語文課堂成了表演舞臺，讓學生的個性得到了張揚，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。四、想象說話，關注情感態(tài)度價值觀。課文構思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，選擇的教學形式生動、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動，無疑對學生形成高尚的情感與價值觀會收到潤物細無聲的作用?！断囊苟嗝馈方虒W設計7【教材分析】《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。【教學理念】一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。【教學目標】認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識?！窘虒W過程】一、課件欣賞，感受“景色美”同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？設計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。設計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。二、自讀課文，整體感知自讀課文。友情提示：⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？（學生自由輕聲讀，教師巡視）設計理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。反饋：⑴ 認讀生字。⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。二、細讀課文，體會“心靈美”四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。交流：⑴ 喜歡睡蓮姑姑：① 課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？② 課件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。③ 誰來讀讀？（指名讀）誰來做評委？（指名評）④ 誰來當睡蓮姑姑？（學生表演睡蓮說的話及動作。）⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？⑥ 出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！睅煟河媚銈兊睦首x來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。⑴ （課件播放音樂）教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻高興嗎？為什么？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的`喜悅心情。⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。四、結尾點題，情感升華師：“星星看見了，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？師小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？設計理念：這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。結尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。五、作業(yè)設計學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。_______：你好！_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！窘虒W反思】這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現在：尊重學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人?！断囊苟嗝馈方虒W設計8教材分析《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。設計理念根據課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。教學目標知識與技能：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。情感態(tài)度價值觀：體會助人為樂的精神美。保護環(huán)境、愛護昆蟲。教學時間：2課時。教學準備課件、圖片、生字卡片。第一課時一