【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)三、聽(tīng)讀課文，了解課文內(nèi)容。師范讀2．學(xué)生聽(tīng)記后匯報(bào)四、再讀課文，用心感悟。自讀課文，同桌互讀。想象讀：我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。六、指導(dǎo)書(shū)寫讓學(xué)生聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記的能力。畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛 ，邊聽(tīng)邊想象夏夜的景美，情美。把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。1．看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？學(xué)生聽(tīng)記后匯報(bào)課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。出示頭飾：教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲(chóng)。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書(shū)寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)夏夜多美睡蓮小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲(chóng)。課后反思新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！?這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的39。主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诒硌?、討論乃至?zhēng)論的過(guò)程中，獲取了知識(shí)。知識(shí)的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動(dòng)地投入到認(rèn)知活動(dòng)中。《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。目標(biāo)預(yù)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有感情地朗讀課文，在對(duì)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。課堂實(shí)錄：（一）導(dǎo)入，營(yíng)造美的竟境當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的?；▋核耍〔菟?，大樹(shù)也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境?！断囊埂?，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！你覺(jué)得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了?？赡阒绬?，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》?？纯凑l(shuí)能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì)一下，它美在哪兒?！驹诿利惖男∫骨?，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜?！浚ǘ┢纷x，感悟美的情感師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)?！咀寣W(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美、心靈美?！可何矣X(jué)得小螞蟻到家了。很美。師：讀一讀。生：小螞蟻到家了。（慢）師：你為什么覺(jué)得這句話很美？生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺(jué)得高興，覺(jué)得很美，對(duì)嗎？生：我覺(jué)得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。師：為什么你覺(jué)得這兒很美？生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。生：我覺(jué)得這兒很美：啊，多美的夏夜?。煟耗阕x得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒(méi)有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)?！縿?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚師：你學(xué)得真像。來(lái)，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來(lái)。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）師：故事怎樣發(fā)展了？生：睡蓮被吵醒了。師：請(qǐng)你來(lái)扮演這朵睡蓮吧！（請(qǐng)剛才發(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺(jué)的姿勢(shì)。）情境表演：（小螞蟻：?jiǎn)鑶杷彛海ū犻_(kāi)眼睛）小螞蟻，你怎么了？小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。（師提示：睡蓮彎彎腰）睡蓮：快上來(lái)吧！小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家，該多著急啊！這時(shí)生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。蜻蜓：讓我來(lái)送他吧！睡蓮：天這么黑，你能行嗎？師：是啊，天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？生：有螢火蟲(chóng)?。∥襾?lái)當(dāng)螢火蟲(chóng)?。ㄖ该缪荩┪灮鹣x(chóng)：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮。師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了?！緦W(xué)生爭(zhēng)先恐后地表演，語(yǔ)文課堂成了表演的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。】師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎?。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲(chóng)的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì)說(shuō)些什么？他們的心里，都是那樣的開(kāi)心、快樂(lè)！原來(lái)，有人幫助自己，會(huì)很開(kāi)心，很快樂(lè)；幫助別人，也會(huì)很開(kāi)心，很快樂(lè)?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果?！孔屛覀儙е_(kāi)心與快樂(lè)，一起來(lái)讀讀這些美麗的句子吧。（3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說(shuō)：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說(shuō)：夏夜多美！【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。】（三）寫字指導(dǎo)這節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來(lái)，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？展示臺(tái)寫兩個(gè)美麗的字他她。（觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)寫展示）把你心中美麗的夏夜畫(huà)下來(lái)，旁邊寫上幾句話?！窘毯蠓此肌浚哼@篇課文有16個(gè)自然段，比較長(zhǎng)，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過(guò)多的講解、生硬的說(shuō)教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯(cuò)。一、創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的`散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。二、以讀為主，知識(shí)能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評(píng)。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來(lái)。三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過(guò)程中讓學(xué)生互讀互議互評(píng)，人人參與，學(xué)生感覺(jué)新鮮，沒(méi)有疲倦感，最后爭(zhēng)先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。四、想象說(shuō)話，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書(shū)中，于表演中，形象生動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【教材分析】《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。【教學(xué)理念】一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。使學(xué)生初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的意識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、課件欣賞，感受“景色美”同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。二、自讀課文，整體感知自讀課文。友情提示：⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。⑵ 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。反饋：⑴ 認(rèn)讀生字。⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。交流：⑴ 喜歡睡蓮姑姑：① 課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？② 課件出示以下句子：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。③ 誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？（指名評(píng)）④ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑？（學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。）⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？⑥ 出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑?！睅煟河媚銈兊睦首x來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。⑵ 喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓：方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神。師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。⑴ （課件播放音樂(lè)）教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻高興嗎？為什么？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的`喜悅心情。⑵ 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興？師小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。結(jié)尾讀題：請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。五、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā______：你好！_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。設(shè)計(jì)理念根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片、生字卡片。第一課時(shí)一