【正文】 《夏夜多美》是一篇優(yōu)美的課文，這篇課文向我們講述了一個(gè)發(fā)生在夏夜里的生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。播放圖片、音樂。蜻蜓：讓我來送他吧！睡蓮：天這么黑，你能行嗎？師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？生：有螢火蟲??！我來當(dāng)螢火蟲?。ㄖ该缪荩┪灮鹣x：（飛來）我來給你們照亮。師：請(qǐng)你來扮演這朵睡蓮吧！（生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢(shì)。師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎？生：對(duì)！生：我覺得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。（出示CAI：“讀讀想想有感情”）你們想不想這樣來試一試？（想）那么就請(qǐng)你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。熟讀課文，合作學(xué)習(xí)。翻到64頁，開始吧?。▽W(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽？生：剛開始我讀不準(zhǔn)“螢”，后來就讀準(zhǔn)了。課堂上，孩子們的表現(xiàn)很出色，復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)能做到有條不紊，環(huán)環(huán)緊扣，課堂氣氛活躍。應(yīng)留給學(xué)生足夠的想象和思考的空間。四、概括總結(jié)教學(xué)反思這節(jié)課內(nèi)容較長(zhǎng)，一節(jié)課上完，由于前面識(shí)字環(huán)節(jié)用了比較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的課文內(nèi)容沒有講完，認(rèn)真反思一下，問題還是不少的：一、生字教學(xué)的形式雖然不單一，但是不會(huì)靈活多變，會(huì)了也繼續(xù)練習(xí)從而重點(diǎn)不突出，且影響了后面內(nèi)容的進(jìn)行。感謝有言行，“謝謝”最好聽。可以說，有個(gè)小姑娘有一雙大大的眼睛，可是喜歡掉眼淚，老是“哭”。天色越來越晚了，小螞蟻該多著急呀！女孩子讀第3節(jié)。蹲著趴著都要足。①這句話比較難讀，藏了3個(gè)生字娃娃，（出示：睜、趴、根）讀給同桌聽聽。三、再讀課文在這么美麗又安靜的夏夜里，小螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)倏焖僮x讀課文。所以，給你們帶了一件小禮物（播放夏夜flash，配樂）,瞧，天空中有什么？（天空中，星星眨著亮晶晶的眼睛。3．體會(huì)助人為樂的精神美。你們想知道嗎？這個(gè)美麗的故事就在我們的課文里，小朋友們自己美美地讀一讀課文吧。故事發(fā)生了——請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2自然段，其他小朋友在這段中找找小螞蟻在哪里。有很多字都是足字旁的，請(qǐng)學(xué)生舉出例子。如果你就是睡蓮姑姑，你這時(shí)會(huì)怎么想？評(píng)價(jià)：你真是一位善良的睡蓮姑姑。②爬：做爬的動(dòng)作。瞧，老師還給你們帶來了一份小禮物——猜字謎：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。③組詞④再讀句子多么懂事的小螞蟻呀，小朋友們要向他學(xué)習(xí)，放學(xué)后要按時(shí)回家。讀好對(duì)話是本課重點(diǎn)之一?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)反思1這節(jié)課上，我先讓孩子們通過朗讀說一說課文的內(nèi)容，然后抓住“小螞蟻掉到水里了”這條線索，引導(dǎo)學(xué)生說出是誰幫助了小螞蟻，再分別找出相關(guān)的段落讀一讀。師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了“著”。你們能做到嗎？趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧?。ㄉ顒?dòng)，教師巡視）師：大家讀得真帶勁啊！讓我們來個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵“小睡蓮”。師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢？聽?。ń處煼蹲x錄音，CAI動(dòng)畫演示。師：讀一讀。來，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧?。ù魃项^飾）到池塘里來。師：你們演得真像。他們幫小螞蟻回家了。今天這節(jié)課就上到這兒。板書設(shè)計(jì)： 夏夜多美小螞蟻（），連聲說：“（），（）姑娘。在課堂中，前面兩個(gè)方面能抓住重點(diǎn)來講。重視朗讀，大膽想象，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。熔提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。我讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導(dǎo)演的評(píng)價(jià)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感悟夏夜的美。我的這節(jié)課也有很多缺憾、有待完善。這些語文知識(shí)，引號(hào)的作用、語文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去。本課我圍繞“美”來設(shè)計(jì)課程。其次就是體會(huì)語言美那塊感覺講得有些欠缺。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對(duì)話時(shí)，我采用了自由讀、分角色讀、同學(xué)之間合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)反思靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。他們個(gè)個(gè)積極發(fā)言，使課堂氣氛異?；钴S。也因此使我養(yǎng)成了不愛跟他談學(xué)校教育的事的“好習(xí)慣”。”隨后，不睬我臉上頓時(shí)掛滿寒霜的模樣，他又說了一大堆孩子們“狡猾”、“刁”、“善于迎合”、“愛奉承”之類的話。我承認(rèn)，在教育上被外行的先生指點(diǎn)，我也有這種感覺。丁鏞：史老師，我以后要向睡蓮姑姑、小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，能主動(dòng)幫助同學(xué)。沛成：我鄰居成成弟弟坐在學(xué)步車?yán)锿嫱婢?，玩具?jīng)常掉到地上去?！⒆觽兌颊f得那么好。誰知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴里卻酸倒了他的牙。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)?？傊谏稀断囊苟嗝馈愤@篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處，如學(xué)生在角色朗讀、情感朗讀，還沒有很好到位。通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。⑵ 同桌分角色練讀對(duì)話。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。⑵ 質(zhì)疑理解：飛機(jī)就是小蜻蜓。分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員?⑴ 四人小組分角色排練：由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。故事講的是在一個(gè)美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對(duì)話后，我安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。⑵ 音樂光盤。第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。通過對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。⑶ 措施：① 師范讀。師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀!誰能讀好了?師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇自己讀得好、喜歡的內(nèi)容進(jìn)行練讀。因此，在整個(gè)教學(xué)過程的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了這個(gè)美麗的夏夜；又通過看、聽、說、讀，讓學(xué)習(xí)欣賞美、感悟美。而且，這一要求與自學(xué)課文時(shí)，要學(xué)生說說“小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事？”的要求不同。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在生字的教學(xué)上。但總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但在以后的教學(xué)中，要注意備好學(xué)生這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活地處理教材，在時(shí)間安排上，也要學(xué)會(huì)調(diào)控，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情況來適時(shí)調(diào)節(jié)。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。】三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。感謝有言行，“謝謝”最好聽。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。出示睡蓮姑姑。教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。）六、總結(jié)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。靈動(dòng)而開放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。熔提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。重視朗讀，大膽想象，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。教學(xué)反思：我通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。）出示小蜻蜒?！科?、小結(jié)?！苛?、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。）5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。二、讀課文，了解課文內(nèi)容?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。但在識(shí)記生字那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我制作了多媒體課件，把生字一個(gè)一個(gè)地制作成小燈籠，讓學(xué)生一一認(rèn)讀。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。朗讀的形式也是多樣的。而這里的目標(biāo)顯然提高了。的確，夏夜美麗，小動(dòng)物的心靈更美麗。這些自主性的選擇，大大激發(fā)了學(xué)生想讀書、讀好書的欲望?！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮肀硌莅?【教學(xué)反思】一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了!三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段1～3自然段：⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?⑵ 我們要讀好得注意什么?⑶ 要表演好得注意動(dòng)作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。一次比一次有進(jìn)步。⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?出示課件：⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前談話小朋友們，我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎?“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。這個(gè)過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式?！菊n時(shí)】2課時(shí)。以讀代講，讀中感悟。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，別的組員不愿意與他合作。利用圖片導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，從讓學(xué)生做動(dòng)作來體會(huì)“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對(duì)語言文字的品味。小動(dòng)物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中感