【正文】 在管理和領(lǐng)導(dǎo)兩個層面，可以表述為高校管理人員按照“?！薄霸骸倍壗Y(jié)構(gòu)開展科層管理； 教育行政部門自上而下實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)與管理。高等學(xué)校最核心的權(quán)力是學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力，其中學(xué)術(shù)權(quán)力又包括學(xué)者的學(xué)術(shù)權(quán)力和學(xué)科的學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力主要體現(xiàn)為黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力和以校長為首的行政系統(tǒng)的負(fù)責(zé)權(quán)力。⑴學(xué)術(shù)自由包括教的自由、學(xué)的自由和研究的自由。⑵學(xué)科的學(xué)術(shù)自治：教學(xué)、科研和社會服務(wù)三方面。（決策、執(zhí)行、調(diào)控、評估）內(nèi)部（高校管理人員的行政化管理）：⑴高校的管理活動一般由專職行政人員承擔(dān)；⑵而學(xué)院作為中間層次，兼顧管理活動和學(xué)術(shù)活動；⑶高校的“雙肩挑”干部則是管理活動和學(xué)術(shù)活動的雙重主體。外部（教育行政部門的行政化管理）：⑴具有“計劃發(fā)展”的特點(diǎn)；⑵主要通過撥款和考核制度來實(shí)現(xiàn)；⑶體現(xiàn)在招生、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)、機(jī)構(gòu)和人事以及其他辦學(xué)自主權(quán)等方面。⑴內(nèi)部治理：在教師層面，要通過完善學(xué)術(shù)委員會和教授委員會實(shí)現(xiàn)參與管理；在學(xué)科層面，要通過同行評議和中介組織實(shí)現(xiàn)參與管理；在高校行政層面，要通過去行政化、戰(zhàn)略規(guī)劃、校長治校來改進(jìn)管理⑵外部管理：教育行政部門保障高校自主辦學(xué)；保障高校治理的多元參與。？首先，消除因政府計劃而導(dǎo)致的不公平競爭；其次，激勵市場的參與（高校面向市場，在生源、財政撥款、科研課題、社會捐贈、專業(yè)和大學(xué)排名等方面參與市場競爭）；第三促進(jìn)社會參與。高等教育大眾化、高等教育國際化、高等教育多樣化、高等教育綜合化、高等教育私營化。 高等教育科學(xué)化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)⑴高等教育研究在全球范圍內(nèi)普遍展開；⑵國際的交流合作進(jìn)一步加強(qiáng)；⑶高等教育已經(jīng)成為一個獨(dú)立的領(lǐng)域；⑷高等教育邊際學(xué)科不斷發(fā)展。研究對象更具復(fù)雜性、研究成果的綜合性、研究過程的動態(tài)性、研究結(jié)論的可操作性。⑴有利于樹立正確的高等教育思想和觀念；⑵為高等教育改革和發(fā)展提供理論依據(jù)；⑶有利于提高師資隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)水平；⑷有利于提高高等教育管理者素質(zhì)，增強(qiáng)決策科學(xué)性。按高等教育研究成果的性質(zhì)功用：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究； 按高等教育研究的層次：微觀研究和宏觀研究； 根據(jù)研究采用方法不同：質(zhì)性研究和量化研究； 根據(jù)研究目的：描述性研究、分析研究和規(guī)范研究。文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。學(xué)術(shù)忠誠原則、學(xué)術(shù)積累原則、學(xué)術(shù)民主原則、學(xué)術(shù)法治原則、學(xué)術(shù)人本原則。第四篇：高等教育學(xué)復(fù)習(xí)題《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)題一、單選，哪位哲學(xué)家于公元前387年創(chuàng)辦的學(xué)園被看作是雅典第一個永久性的高等教育機(jī)構(gòu)。A、亞里士多德 B、柏拉圖 C、蘇格拉底 D、康德 答案：B A、自然科學(xué) B、人文科學(xué) C、社會科學(xué) D、思維科學(xué) 答案：C ，即可稱：A、學(xué)士 B、碩士 C、博士 D、院士 答案：A A、亞歷山大大學(xué) B、哈佛大學(xué) C、麻省理工學(xué)院 D、愛資哈爾大學(xué) 答案：B ，我國仿照蘇聯(lián)高等教育的模式，進(jìn)行了幾次大規(guī)模的“院系調(diào)整”A、一 B、二 C、三 D、四 答案：B A、江南水師學(xué)堂 B、江南制造局工藝學(xué)堂 C、京師同文館 D、廣州同文館 答案：C A、哈佛大學(xué) B、柏林大學(xué) C、麻省理工學(xué)院 D、愛資哈爾大學(xué) 答案：B A、自由教育理念 B、通識教育理念 C、專業(yè)教育理念 D、職業(yè)教育理念 答案：C A、博克 B、杜威 C、克拉克克爾 D、德雷克博克 答案：B A、陳鶴琴 B、陶行知 C、胡適 D、蔣夢麟 答案：C ，基本邏輯是A、“越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜” B、“現(xiàn)存即合理” C、“教育受制于社會” D、“突出差異” 答案：C ，基本邏輯是A、“越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜” B、“現(xiàn)存即合理” C、“教育受制于社會” D、“突出差異” 答案：D ，我國開始進(jìn)入 A、一元化高等教育辦學(xué)體制B、中央和地方政府兩級辦學(xué)、兩級撥款、兩級管理的體制 C、多元化高等教育辦學(xué)體制階段 D、成本分擔(dān)和成本補(bǔ)償機(jī)制 答案：C ，我國進(jìn)入 A、一元化高等教育辦學(xué)體制B、中央和地方政府兩級辦學(xué)、兩級撥款、兩級管理的體制 C、多元化高等教育辦學(xué)體制階段 D、成本分擔(dān)和成本補(bǔ)償機(jī)制 答案：A A、有利于中央政府統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)區(qū)域不均衡問題，提升整體水平B、社會廣泛參與，增強(qiáng)了高等教育的市場性和多樣性 C、高校(尤其是私立高校)是法人實(shí)體，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)對政府的依賴性低 D、高校具有面向社會自主辦學(xué)的自我約束和自我發(fā)展機(jī)制，辦學(xué)特色鮮明 答案：A A、決策程序簡單、決策效率高 B、有利于集思廣益和民主管理C、決策程序科學(xué)，決策質(zhì)量有保證 D、通過董事會成員的多元化，促進(jìn)了社會參與辦學(xué) 答案：A ，以及相應(yīng)的診斷性分析？ A、政府行政性評價制度 B、第三方評價制度 C、高校自我評價制度 D、高等學(xué)校教師自主評價 答案：C A、院校評估 B、民間機(jī)構(gòu)開展的“大學(xué)排行” C、本科教學(xué)工作水平評估 D、研究生院評估 答案：B ，下列不屬于正視問題并且通過更好的教育來彌補(bǔ)和矯正的是A、學(xué)校教育需要確立“以人為本”的教育理念 B、堅持素質(zhì)教育的方向C、培養(yǎng)有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、獨(dú)立思想和自由精神的學(xué)生 D、偏重于書本知識，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng) 答案：D A、促進(jìn)個體行為的社會化B、高等教育在促進(jìn)個體社會化的同時，還應(yīng)該尊重個體的獨(dú)特性，促進(jìn)個體的個性成長。C、培養(yǎng)個體角色的社會化 D、培養(yǎng)個體參與社會公共事務(wù)的能力 答案：B A、政治制度決定著高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B、政治制度決定著受高等教育的權(quán)利 C、政治制度制約高等教育的發(fā)展 D、政治制度決定高等教育目的和內(nèi)容 答案：C A、橫向(空間)的文化流動過程B、不同質(zhì)的文化之間的交流、融會乃至碰撞和沖突 C、對某種文化的自動接納和排斥，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果 D、兩種或兩種以上的文化相互擴(kuò)散的過程 答案：C A、改造社會 B、促進(jìn)國際交流 C、服務(wù)社會 D、發(fā)展科學(xué) 答案：B ，是高等學(xué)校的職能演變的第三階段，這一階段的主要職能是A、培養(yǎng)人才B、培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué) C、發(fā)展科研與發(fā)展科學(xué)D、培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會服務(wù) 答案：D ，不包括 A、知識的專業(yè)性強(qiáng) B、包含對未知領(lǐng)域的探究 C、面向少數(shù)精英人群 D、面向普通大眾教育 答案：D A、哈佛大學(xué) B、麻省理工學(xué)院 C、柏林大學(xué) D、劍橋大學(xué) 答案：C 1.《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》原則上多少年修訂一次 A、10年 B、5年 C、1年 D、3年 答案：A ，在整個課程結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)的地位的是 A、多學(xué)科交叉課程 B、文化素養(yǎng)課程 C、科研項(xiàng)目課程 D、專業(yè)課程 答案：B A、經(jīng)驗(yàn)演進(jìn)模式 B、過程模式 C、目標(biāo)模式 D、實(shí)踐模式 答案：C , 首先要A、確定評價主體 B、確定評價對象C、制定評價過程 D、制定課程評價標(biāo)準(zhǔn)和方式 答案：D A、選修制 B、必修制 C、學(xué)分制 D、評課制 答案：A ，以學(xué)分的形式進(jìn)行量化，用于評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績和授予學(xué)位的是哪一制度A、選修制 B、必修制 C、學(xué)分制 D、評課制 答案：C 、長善救失等原則出自哪里A、《論語》 B、《大學(xué)》 C、《中庸》 D、《學(xué)記》 答案：D A、孔子 B、朱熹 C、孟子 D、荀子 答案：B A、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 圍繞一定的問題，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，學(xué)生以全班或小組為單位，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識、鞏固知識，發(fā)展能力的一種教學(xué)方法B、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用特定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)方法C、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題，通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取、鞏固或檢查知識的一種教學(xué)方法D、教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法 答案：B A、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 圍繞一定的問題，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，學(xué)生以全班或小組為單位，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識、鞏固知識，發(fā)展能力的一種教學(xué)方法B、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用特定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)方法C、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題，通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取、鞏固或檢查知識的一種教學(xué)方法D、教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法 答案：A A、備課 B、上課 C、課外作業(yè)布置與檢查 D、輔導(dǎo)答疑 答案：B A、傳遞知識、傳播文化 B、開啟心智、塑造人格 C、完善自身、自我實(shí)現(xiàn) D、創(chuàng)新文化、培養(yǎng)人才 答案：B A、輔助 B、主導(dǎo) C、引領(lǐng) D、實(shí)施 答案：B A、專業(yè)知識 B、專業(yè)精神 C、專業(yè)信仰 D、專業(yè)人格 答案：A 、文化以及專業(yè)共同體從心理上認(rèn)同并且樹立起堅定的專業(yè)信念、專業(yè)責(zé)任和專業(yè)榮譽(yù)感，是指A、專業(yè)知識 B、專業(yè)精神 C、專業(yè)信仰 D、專業(yè)人格 答案：C ，雙方解除合同關(guān)系是 A、招聘 B、續(xù)聘 C、解聘 D、辭聘 答案：C 2教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為是A、招聘 B、續(xù)聘 C、解聘 D、辭聘 答案：D 、知識性、專業(yè)性、超越性等，是從那方面理解“學(xué)者” A、高校的核心成員 B、核心技術(shù) C、核心價值觀 D、其他 答案：A A、“舉辦者” B、“管理者” C、“辦學(xué)者” D、“引領(lǐng)者” 答案：C A、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會和學(xué)院教授委員會 B、同行評議、基于學(xué)科的中介組織C、去行政化、落實(shí)戰(zhàn)略管理、增強(qiáng)校長治校能力D、教育行政部門扮演好自身角色，既保障自主辦學(xué)，又保障多元參與 答案：B ，教育行政部門的行政化管理的特點(diǎn)不包括 A、管理活動一般由專職行政人員承擔(dān)，在學(xué)校層面表現(xiàn)最為集中 B、我國教育行政部門的行政化管理具有“計劃發(fā)展”的特點(diǎn) C、撥款制度和考核制度是教育行政部門的工作抓手D、我國教育行政部門的行政化管理廣泛存在于高校辦學(xué)的各個環(huán)節(jié) 答案：A A、文獻(xiàn)研究法 B、調(diào)查研究法 C、實(shí)驗(yàn)研究法 D、比較研究法 答案：A ，運(yùn)用一種或多種方式對所要研究的對象進(jìn)行考察，搜集有關(guān)方面的資料進(jìn)行分析，獲得結(jié)論并形成調(diào)查報告的方法是 A、比較研究法 B、實(shí)驗(yàn)研究法 C、調(diào)查研究法 D、文獻(xiàn)研究法 答案：C A、問題 B、文獻(xiàn) C、假設(shè) D、計劃 答案：A二、多選A、引領(lǐng)教育方向 B、引導(dǎo)觀念更新 C、服務(wù)決策咨詢 D、推動實(shí)踐改進(jìn) 答案：B,C,D ，美國基本完成了現(xiàn)代高等教育體系的建構(gòu)。在這個體系中，層次上有：A、二年制學(xué)院 B、本科院校 C、研究型大學(xué) D、學(xué)術(shù)性大學(xué) 答案：A,B,C ，一個新的高等教育體系初步形成，包括 A、全國的高等學(xué)校有計劃地被分為綜合大學(xué)和單科院校(如工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院等)，單科院校占據(jù)了較大的比例。B、形成了中央直屬高校、行業(yè)部委高校和地方高校的 條塊格局，高等教育被納入到國民經(jīng)濟(jì)計劃之中，實(shí)行嚴(yán)格的計劃管理體制。C、改變高等學(xué)校主要集中于沿海大城市的狀況。D、形成了專業(yè)體制和專才培養(yǎng)模式，由教育部頒布全國統(tǒng)一的“專業(yè)目錄”,各高校按照“專業(yè)”招生、培養(yǎng)并分配畢業(yè)生 答案：A,B,D ，高等教育有哪些理念？A、自由教育理念 B、通識教育理念 C、專業(yè)教育理念 D、職業(yè)教育理念 答案：A,B,C,D A、紐曼 B、赫欽斯 C、維布倫 D、弗萊克斯納 答案：A,B,C,DA、中國科學(xué)院 B、北京大學(xué) C、南京師范大學(xué) D、中國社會科學(xué)院 答案：A,D A、進(jìn)一步推進(jìn)高等教育辦學(xué)體制的多元化 B、進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育對象C、不斷加強(qiáng)高等教育辦學(xué)主體間的合作 D、進(jìn)一步促進(jìn)和規(guī)范了民辦高校的發(fā)展 答案：A,B,C A、有利于中央政府統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)區(qū)域不均衡問題，提升整體水平B、社會廣泛參與，增強(qiáng)了高等教育的市場性和多樣性C、高校(尤其是私立高校)是法人實(shí)體，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)對政府的依賴性低 D、高校具有面向社會自主辦學(xué)的自我約束和自我發(fā)展機(jī)制，辦學(xué)特色鮮明 答案：B,C,D A、院校評估 B、民間機(jī)構(gòu)開展的“大學(xué)排行” C、本科教學(xué)工作水平評估 D、研究生院評估 答案：A,C,D ？A、為個體提供生活能力的功能 B、促進(jìn)個體社會化的功能 C、促進(jìn)個體化發(fā)展的功能 D、促進(jìn)個體身體健康 答案：A,B,C ，就是在一定的歷史時期，政黨或國家為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)奮斗目標(biāo)而采取的政策和活動方式，其含義包括 A、政治就是階級斗爭B、政治就是從事國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)C、政治就是人民群眾參與對國家事務(wù)的監(jiān)督和管理活動 D、政治就是開展思想領(lǐng)域的斗爭 答案：A,B,C,D A、高等學(xué)校培養(yǎng)的是高級專門人才B、高等學(xué)校在繼續(xù)承擔(dān)大部分基礎(chǔ)性研究的同時，更多地面向社會需求，開展應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究C、高等學(xué)校培養(yǎng)的人才具有多類別與多層次性D、將現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理理念等推廣、應(yīng)用于社會 答案：A,C ，課程可以分為A、普遍知識課程 B、通用課程知識 C、高深學(xué)問課程 D、多元教育課程 答案：A,C,D A、普通教育課程 B、學(xué)科基礎(chǔ)課程 C、專業(yè)基礎(chǔ)課程 D、專業(yè)課程 答案：A,B,C,必須遵循的原則包括A、整體性原則 B、滿足性原則 C、效用性原則 答案：A,B,C,D ，基本制度主要包括A、選修制 B、必修制 C、學(xué)分制 D、評課制 答案：A,C,D A、講述思路為主原則 B、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則 C、增強(qiáng)學(xué)生參與原則 D、強(qiáng)化問題意識原則 答案：A,B,C,D A、講授法 B、談話法 C、參觀法 D、討論法 答案：A,B,D A、社會職業(yè)要求與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合 B、學(xué)生的主體選擇性與實(shí)習(xí)總體的統(tǒng)一性相結(jié)合 C、專職指導(dǎo)教師與兼職指導(dǎo)教師相結(jié)合 D、專職教師從總體上把握實(shí)習(xí)實(shí)踐活動的進(jìn)行 答案：A,B,C,D ，課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)有A、備課 B、輔導(dǎo)答疑 C、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 D、自我檢查與小結(jié) 答案：A,B,C A、認(rèn)真教學(xué)的義務(wù) B、保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù) C、尊重學(xué)生人格的義務(wù) D、樹立積極教師形象的義務(wù) 答案：A,B,C,D ，教師的專業(yè)發(fā)展劃分為A、自我保護(hù)期 B、墨守成規(guī)期 C、盡責(zé)期 D、自治期 答案：A,B,C,D ，教師專業(yè)發(fā)展模式有 A、“自我實(shí)現(xiàn)”模式 B、學(xué)校推動模式 C、領(lǐng)導(dǎo)推動模式 D、學(xué)院推動模式 答