【正文】 句子，齊讀）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？”師：在作者眼里，灰椋鳥是在舉行聯(lián)歡會，在慶祝節(jié)日呢。（點擊“聯(lián)歡會”“節(jié)日”），讀到這兒，你覺得灰椋鳥在樹林中生活得怎么樣？（板書：快樂）（師評：讓我們快樂地再來讀好這個句子。）師：作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想，此時此刻，不僅是作者，我們每個人都被感染了，你會歡呼些什么？學生簡單交流師：是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。同學們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿激情的朗讀中去吧?。?）齊讀第五自然段請同學們拿好書，一起有感情地朗讀第五自然段，老師給大家配上音樂。（四、）學習第六自然段過渡：結合板書小結：通過剛才的學習，我們一起欣賞了灰椋鳥壯觀的歸林圖、快樂的鬧林圖。同學們，你們想過沒有，為什么有那么多灰椋鳥排空而至，來到這里，而且在這里生活得這樣快樂呢？請學生自由發(fā)言。（引出這兒有樹林）鳥兒們生活的樹林是怎么樣的呢？快速找到課文中描寫樹林的句子：出示：第一處：棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。第二處：路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。齊讀句子師：哦，原來是茂密的樹林在等待著灰椋鳥的歸來，因此，它們排空而至，它們翩翩起舞、它們呼朋引伴?；议ｘB在這里自由自在，快樂無比，因為樹林就是它們的家，它們的樂園。請同學們留意這個詞：人工（齊讀）師；從這個詞，你想到什么？（學生自由發(fā)言）師小結：是呀，這么多大面積的樹林離不開林場工人的辛勤勞動呀。在回來的路上，作者想到：（出示句子：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？）師小結：同學們，這字里行間流露著作者對林場工人由衷的感謝呀，讓我們把這感謝之情表達得更強烈些好嗎？（再讀句子）（五、）了解作者、情感升華同學們，課文學到這兒，你覺得本文的作者是個怎樣的人？（生自由交流）師：她有一顆愛鳥的心板書：愛鳥出示資料徐秀娟，出身于養(yǎng)鶴世家，從小喜愛鳥，喜愛動物，大學畢業(yè)后，她如愿以償，開始從事她心愛的飼養(yǎng)丹頂鶴的事業(yè)。可是，不幸降臨到這個善良的年輕女孩身上。1987年9月16日，飼養(yǎng)場里的一只丹頂鶴飛散，為了尋找這只飛散的丹頂鶴，徐秀娟在夜色籠罩的茫茫沼澤地上四處尋找，不慎陷入泥潭，再也沒有走出來，獻出了自己年僅23歲的生命。藝術家被她的事跡感染，創(chuàng)作了一首動人的歌曲，名字叫——《一個真實的故事》。請同學們一起來欣賞一段MTV。師小結：這是一個真實的故事。沒有像徐秀娟這樣愛鳥、護鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻出自己寶貴生命的人，我們到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？讓我們一起記住徐秀娟的這句話。齊讀：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。師：是呀，只有人與自然和諧相處，我們的生活才會更加美好。（六、）布置作業(yè)：摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。設計一條愛鳥、護鳥的標語第五篇：談禮貌教案談禮貌（第二課時）【教學目標】、流利、有感情地朗讀課文。，社會生活更加美好。教育學生從小就學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。【教學過程】一、復習舊知1．今天我們繼續(xù)學習《談禮貌》,板書課題，指導讀好課題。2．檢查詞語認讀。出示：岳飛?校場??師傅???糾紛?和諧???離鐙下馬彬彬有禮禮到人心暖，無禮討人嫌。?君子不失色于人，不失口于人。指名讀，對出現(xiàn)錯誤的音重點指導，重點強調“校場”的讀音；“色”的意思。3．聽寫生字（生推薦兩生到黑板上聽寫，其余學生在下面寫。）有的同學“傅”字寫錯，還有的寫的不太美觀，一起來觀察一下，要想寫好這個字，有哪些需提醒同學們注意的？師范寫，生描紅，練寫。二、精讀感悟1．通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了文章說明的道理。誰能說一說？（指名說文章主要說明了什么道理）禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。2．什么樣的語言是禮貌語言??“文雅、和氣、寬容”的語言是禮貌語言。（引導學生結合第四段最后一句話回答）3．作者是怎樣來說明這個道理的？（指名說）是啊，為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我找個同學來概括一下每個例子。（指名說）第一個事例。第二個事例。第三個事例。4．請同學們自由讀一讀第一個故事，把人物的語言、動作、神態(tài)讀好。生自由練讀。指名讀，生讀的不到位的地方，師再指導朗讀。牛皋問路無功而返，岳飛問路達到目的，這是為什么？同學們，如果你就是這位老人，你聽了他們倆的話有什么反應？心里是怎樣想呢？這正如文中所說“禮到人心暖，無禮討人嫌”生齊讀。這也正是這個故事說明的道理。5．自讀故事3,并說一說從這兩個例子中，你明白了什么道理？指名交流，引導學生用文中的語言。6．4段有一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？一個故事引出一個道理。作者在第一段提出自己的觀點，又舉了三個例子來證明自己的觀點，最后總結了自己的觀點。齊讀最后一段。7．這三個例子都很好，老師覺得周恩來是國家領導人，放在前面，岳飛第二，女青年第三，更高明，同意老師的觀點嗎？小組討論一下。（生討論）通過交流明確說明事理要按一定的時間順序，按照時間順序能使文章更具條理性。8．出示四個故事：故事一：毛澤東從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德，后來當了國家主席，仍然能以禮待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾專門邀請親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應當應當！”?故事二：有一出京戲叫《李逵下山》，說的是李逵和燕青奉了軍事吳用的將令，下山打探軍情。天色已晚，二人來到一戶人家門前，李逵一邊敲門，一邊高聲叫道：“呔，有腿有胳膊的給我爬出一個來！”燕青連忙制止了他，向前輕輕敲了一下門，溫和的問道：“屋里有人嗎？”話音未落，一位老丈將門打開，把二位讓進屋里，當老丈得知二人是梁山好漢，設宴款待二位英雄。?故事三：星期天上午,小華騎著自行車出去玩，當?shù)焦諒潟r,絲毫沒有減慢速度。一位老奶奶突然走出來，車“砰”的一聲,重重地撞在老奶奶身上。老奶奶往后退幾步,差點跌倒。小華說：“對不起,老奶奶,您沒事兒吧?”老奶奶對他說：“小朋友,沒關系,不過下次一定要小心?！薄拔颐靼琢?老奶奶再見!”?聽了老奶奶的安慰,小華心中的“結”一下就松開了。故事四：已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出,路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說：“即使是一個乞丐,我也不愿意他認為我是一個不懂禮貌的人。”如果讓你選擇其中的一個例子來替換女青年的例子你會選哪一個？小組討論。小結：不只名人要講禮貌，普通人也要講禮貌，不只古人要講禮貌，現(xiàn)代人也要講禮貌，這就體現(xiàn)了作者選材具有代表性。（板書：選材有代表性）三、讀寫結合同學們，文中列舉了“問路、乘車、理發(fā)”這3件事情，每個故事都說明了一個道理，請同學們也學著文中的寫法，選擇三個故事中你最喜歡的一個續(xù)寫道理。生動筆寫。（寫完后生上臺展示，師相機評價）四、拓展延伸禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。你可能還知道很多講禮貌的小故事，像程門立雪、孔融讓梨，請同學們課下搜集這樣的小故事讀一讀。五、總結全文：這節(jié)課我們通過學習了運用代表性事例說明事理的方法，希望同學們在以后的寫作中學會運用這種方法。