【正文】 葉子？怎樣解答？下面請同學(xué)們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評價，一種正確，一種商的位置沒對齊，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正。師接著提問：通過剛才的練習(xí)想一想計算除法豎式時需要注意什么問題？師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫商時注意相同數(shù)位要對齊，商的個位一定和被除數(shù)的個位對齊。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問題，再通過相互的交流，突破本節(jié)課的39。教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。）三、鞏固拓展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：小游戲：摘蘑菇解決實(shí)際問題：橡皮2元筆袋6元鋼筆9元練習(xí)本問題1：老師帶了18元錢，想買一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰來幫老師選擇一種？（學(xué)生邊說邊列算式）問題2：老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎？ 3。課堂小測試：用豎式計算：：9247。3= 4247。2= 15247。3= 20247。5=（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，并通過課堂小測試了解學(xué)生對新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。）四、暢談收獲，回味無窮師：同學(xué)們這節(jié)課我們在不知不覺中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收園，把你的收獲和大家一起分享一下吧?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生通過交流自己的收獲，使所學(xué)知識再次得到升華，并讓學(xué)生體會成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法教學(xué)問題診斷教材上沒有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生自主探究并交流各自的方法，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求商的辦法最簡便。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）填空。2=10 3（）=9 4（）＝8（）4=12（）3=18（）5=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的【設(shè)計意圖：運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！慷?chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的39。桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。課件出示主題圖師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎？生：可以分給幾只猴子？教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？【設(shè)計意圖：對低年級的學(xué)生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來?！浚ǘ┮鏊闶秸堃幻瑢W(xué)讀題。問：怎樣列式？學(xué)生列出算式12247。3。問：為什么用除法計算？（三）探究方法師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例（四）匯報交流生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計算。因?yàn)椤叭氖保?2個桃可以分給4只小猴。【設(shè)計意圖：從具體問題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化?！浚ㄎ澹﹥?yōu)化算法，點(diǎn)明課題師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出12247。3=4，哪種方法更簡便快捷？學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：通過剛才我們的計算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）【設(shè)計意圖：通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握理解，這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學(xué)效率?！咳?、鞏固練習(xí)（一）填一填。2（）=8 3（）=9 5（）＝108247。2=（）9247。3=（）10247。5=（）（二）用自己喜歡的方法計算。12247。6= 6247。2=12247。4=8247。2= 9247。3= 10247。5=（三）看誰算得有對又快。10247。2= 12247。6= 8247。4=5247。5= 4247。2= 9247。3=6247。2= 12247。4= 8247。2=10247。5= 12247。2= 6247。3=（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？（）247。（）=（）【設(shè)計意圖：利用多種形式的練習(xí)，鞏固求商的方法，提高學(xué)生計算能力?！克?、目標(biāo)檢測通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商?！窘虒W(xué)內(nèi)容】12頁—14頁例例2做一做練習(xí)三1～3題【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：，會平均分，提高動手和合作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影【學(xué)具準(zhǔn)備】每個小組12塊糖。每個學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干【教學(xué)過程】一、情境引入，揭示課題：教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖。教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）二、合作探索：（一）分一分每個小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。每個小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。（二）找一找想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。（三）連一連、圈一圈把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。三、做一做把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。練習(xí)三1～3四、總結(jié)《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1。通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2。讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3。通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識平均分師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，柳樹醒了，各種鮮花盛開，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？讓學(xué)生自由說一說。這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。學(xué)生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值?9。方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）生①：1/5生②：2/4生③：3/3我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報時要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。練習(xí)：“做一做”第2題。一共有片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）二、自主探索，辨析平均分談話引出例2。師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？用小棒代表橘子，小組討論，分一分。（1）討論分配方案。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”。（2）學(xué)生動手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。鞏固“平均分”的方法。（1）完成教材第9頁的“做一做”。①讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）②操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。④指定某位學(xué)生到展臺前匯報分酸奶的方法。⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）三、運(yùn)用拓展，理解平均分完成教材11頁練習(xí)二第一題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）（3）全班匯報交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。練習(xí)二第2題。（1）明確題目要求。（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗(yàn)證。練習(xí)二第3題。（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。（3）課件演示驗(yàn)證。聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。四、歸納總結(jié)，回味平均分學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，平均分時要注意什么？板書設(shè)計：平均分每份分得同樣多，叫平均分。把6塊糖平均分成3份，每份2塊。把18個橘子平均分成6份，每份幾個？《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1。根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。在合作探究、解決問題中，建立用除法解決問題的模型，深化對除法意義的理解。感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。目標(biāo)分析：學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步運(yùn)用除法知識解決一些實(shí)際問題。在解決的過程中，懂得信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，模型的建構(gòu)，充分感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會選擇有效信息解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：建立用除法解決問題的模型。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等教學(xué)過程：一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)課件出示：（一）分一分，算一算。列式：（）247。（）=（）（二）圈一圈，列一列。列式：（）247。（）=（）【設(shè)計意圖：設(shè)計兩組復(fù)習(xí)題。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。通過復(fù)習(xí)做好鋪墊，凸顯新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。】二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究（一）了解信息，明確問題。課件出示例3情境圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？