【正文】 的問題。而且解決了舊的問題，還出現(xiàn)新問題，所以變革不可能停止。美國的微型教學視頻和翻轉(zhuǎn)課堂主要為了解決給缺席的學生補課和如何給予學生更多個性化輔導的問題。中國的教育與美國教育不一樣，主要存在兩大“頑疾”，一是班級授課無法照顧學生在學習理解速度上的差異，教師也難以捕捉學生理解與否的信息；二是受到課堂的時間和空間，難以實現(xiàn)互動學習和探究學習，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)得不到重視。翻轉(zhuǎn)課堂的目標，就是希望能在某種程度上醫(yī)治這兩個“頑疾”，實現(xiàn)因材施教教學并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。主要的思路，就是將課外作業(yè)轉(zhuǎn)移到課堂上，在老師和同伴的幫助下完成；借助教學視頻，將課堂講授的過程遷移到課前（與課外作業(yè)的時間進行轉(zhuǎn)換，保證不增加學習時間和負擔），保證學生可以掌握學習的快慢節(jié)奏，并通過網(wǎng)絡學習的平臺的支持，幫助教師掌握學生課前學習的信息，更多的設計課堂教學活動；騰出來的課堂時間，完成作業(yè)，并給學生進行互動學習和探究學習，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生智慧。但91速課“微課”群里有一位老師一直追問翻轉(zhuǎn)課堂的目標是什么？而且對對于翻轉(zhuǎn)課堂有很多的疑問：你怎么證明翻轉(zhuǎn)課堂能培養(yǎng)學生的自主學習能力？有何證據(jù)證明翻轉(zhuǎn)課堂可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力？筆者觀看了丁肇中教授的大師課堂講座《科研只有第一沒有第二——我的經(jīng)歷的實驗》，深受啟發(fā)。他說，物理研究的目的，就是用新知識去顛覆舊知識。同樣道理，當下正在廣泛實施的翻轉(zhuǎn)課堂實踐，也是試圖探求教育教學的新路子，去克服舊方式舊方法的缺陷。在探索新方式新方法的路上，完全可以根據(jù)以往的探索經(jīng)歷和經(jīng)驗，分析并提出新的假設，并經(jīng)過廣泛的實踐來證明是對的或是錯的，在較長時間和較全面的試驗和實踐完成之前，任何人苛求實踐者和研究者匆忙拿出證據(jù)作出判斷，或研究者和實踐者自己輕率地下結(jié)論，都是不應該的，是違反科學規(guī)律或倫理道德。因此，筆者認為，翻轉(zhuǎn)課堂能不能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，是需要時間來驗證的，而不是依靠這樣不厭其煩地反復追問而得到結(jié)果的。筆者喜歡聽到不同的聲音，也歡迎誠意的質(zhì)疑，但質(zhì)疑者不僅需要態(tài)度誠懇，文明對話，還應該區(qū)別作為理論假設的“事實”與作為實踐成果的“事實”。筆者擔心的是，對于這種“窮追猛打”式的追問，如果不能做出必要的回應和解釋，很可能會誤導翻轉(zhuǎn)課堂的初學習者，讓初學者對翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生過于負面的認知，直接逃離翻轉(zhuǎn)課堂。因此，筆者更希望翻轉(zhuǎn)課堂的先鋒者能真正成為翻轉(zhuǎn)者的楷模，對翻轉(zhuǎn)的成果能做出事求是的評估和鑒定，減少翻轉(zhuǎn)的爭議，促進翻轉(zhuǎn)健康發(fā)展。第五篇：翻轉(zhuǎn)現(xiàn)在課堂 成就未來人生翻轉(zhuǎn)現(xiàn)在課堂 成就未來人生2013年11月14日 星期四 中國教育報在美國科羅拉多州落基山的小鎮(zhèn)學校“林地公園高中”，一直存在一個問題：不少學生過多的時間花費在往返學校的巴士上，錯過了學校的正常教學活動，很多學生由于缺課導致學習跟不上。2007年春天，這個情況發(fā)生了變化?；瘜W教師喬納森伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫薩姆斯(Aaron Sams)開始使用屏幕捕捉軟件錄制powerpoint演示文稿的播放和講解聲音。他們把實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡，以幫助課堂缺席的學生補課。漸漸地，他們形成了學生在家看視頻聽講解、留出課堂時間幫助作業(yè)或?qū)嶒炗欣щy的學生的新型教學模式。這種模式，就是目前正在美國及世界各國流行的“翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）”。翻轉(zhuǎn)課堂具有傳統(tǒng)課堂不可比擬的優(yōu)勢所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學形態(tài)。它具有異于傳統(tǒng)課堂的多種優(yōu)勢?！胺D(zhuǎn)課堂”可以幫助繁忙的學生不錯過學習。當學生在繁忙的學生會工作、義工、比賽、演出后，可以通過觀看老師制作的視頻提前學習或事后補課，做到課程和活動兩不誤?！胺D(zhuǎn)課堂”能幫助學習有困難的學生跟上進度。傳統(tǒng)課堂中，往往最受教師關注的是最好和最聰明的學生，而其他學生則是被動地在聽，甚至跟不上教師講解的進度。翻轉(zhuǎn)課堂后，學生們能夠暫停、倒帶、重放講座視頻，直到聽懂為止。教師大部分時間也圍繞著學習有困難的學生?！胺D(zhuǎn)課堂”增加課堂教師與學生互動時間。教師可與學生進行一對一的交流，也可以把有類似疑惑的學生聚集在一起開展小型講座。同時，學生們也可發(fā)展自己的合作小組，互相幫助學習，老師不再是唯一的知識傳播者?！胺D(zhuǎn)課堂”讓老師花更多的時間與學生在一起，能更好地了解學生，更清楚地知道誰學習有困難，并有機會確認他們需要幫助的點在哪里，或者識別和跟蹤他們潛在的問題?！胺D(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)學生個性化學習。每個學生的學習能力和興趣都不同，翻轉(zhuǎn)課堂能真正實現(xiàn)分層教學，在網(wǎng)絡技術的支持下，每個學生可以按自己的進度安排學習和完成與之匹配的作業(yè)?！胺D(zhuǎn)課堂”改變了課堂管理。傳統(tǒng)課堂上，老師必須始終密切注意課堂上的學生動向，因為一些學生稍有分心就會跟不上進度或者影響其他人的學習。翻轉(zhuǎn)課堂后，搗亂課堂學生的表演失去了觀眾，因為其他同學都在忙于活動或小組協(xié)作。無聊的學生也沒時間無聊，因為太忙了。idealSchool未來數(shù)字教室讓學習變得更輕松idealSchool未來數(shù)字教室，是成都市世紀凱城科技有限公司在美國翻轉(zhuǎn)課堂的基礎上研發(fā)的中國式“翻轉(zhuǎn)課堂”系統(tǒng)。它引進了國內(nèi)外先進的理念、技術、設備，豐富和完善了翻轉(zhuǎn)課堂的教學手段和教學內(nèi)容，通過idealSchool移動教學管理平臺，利用平板電腦和無線網(wǎng)絡，實現(xiàn)課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)的跨越式教學創(chuàng)新，同時提供深度溝通信息平臺、智能教學數(shù)據(jù)采集分析等諸多強大功能。目前，idealSchool未來數(shù)字教室已形成了三種漸進式解決方案。方案一：移動教學系統(tǒng)“站樁式教學”已經(jīng)越來越不滿足課堂的教學需求，該方案讓老師在課堂教學的過程中，不固定在講臺上課，通過移動平板電腦、無線屏幕推送設備以及移動教學軟件，老師就可以行走到教室各個位置進行課堂講解，貼近學生，更加生動和靈活地進行授課和個別化的輔導。方案二：協(xié)作學習系統(tǒng)該系統(tǒng)采用無線網(wǎng)絡傳輸數(shù)據(jù)，師生利用平板電腦進行互動協(xié)作學習；教師與學生進行靈活高效的課堂教學，輕松展示多媒體化的教學內(nèi)容，提供多種師生互動方式，及時深入地了解學生學習情況，實現(xiàn)個性化教學。方案三：體驗學習系統(tǒng)采用目前國外先進的數(shù)字實驗設備、3D技術和大屏融合技術，為學生們提供不一樣的課堂體驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們自主學習的能力。該系統(tǒng)包含移動教學、協(xié)作學習、場景體驗、仿真互動、探究實驗等功能模塊。為老師與學生提供優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和教學理念，以啟發(fā)式教育為主，多方面關注學生的素質(zhì)教育，激發(fā)學生學習的自主性和創(chuàng)新意識。idealSchool未來數(shù)字教室真正實現(xiàn)“因材施教”idealSchool未來數(shù)字教室是開放式體系架構(gòu)，系統(tǒng)功能強大。它具有移動白板功能，結(jié)合無線屏幕推送設備，老師可移動靈活教學，貼近學生，一起分享、討論、互動。師生可隨時隨地記錄、分享圖片、視頻、文字等各類資源。未來數(shù)字教室支持筆記本電腦、平板電腦、手機等各類移動終端應用。老師可以丟掉U盤，丟掉數(shù)據(jù)線，帶著智能手機、平板電腦授課；通過無線方式，教師可隨時隨地進行資源共享、上傳、錄制課堂教學內(nèi)容，授課方式變得靈活、生動。學生可反復觀看課堂內(nèi)容，隨心所欲掌握學習節(jié)奏。idealSchool未來數(shù)字教室還能發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，根據(jù)學校的校園特色文化打造個性化教學資源平臺。通過資源共享，學生、家長及教師都能從學校云資源平臺上同步獲取信息，讓學習無處不在。校長可了解教師上課狀態(tài)，教師可了解學生學習情況，家長與學校的溝通也變得更加密切?！翱傊?，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學結(jié)構(gòu)，讓教和學的時間、地點翻轉(zhuǎn)了；讓教師和學生的角色變化了。基于該理念的idealSchool未來數(shù)字教室，可真正實現(xiàn)兩千年前孔子提倡的‘因材施教’的教育理念?！背啥际惺兰o凱城科技有限公司負責人說。