人音版音樂三下每當(dāng)我走過老師窗前教案-資料下載頁
2024-11-29 21:58本頁面
【導(dǎo)讀】你想在今天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢？聽聽他們都唱了些什么？敬和愛戴之情呢？6．師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽.老師是怎么樣表達(dá)這首歌曲的?用什么樣的聲音?懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛。哪段讓你最感動(dòng)？A一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯(cuò)了？最后我通過小小音樂會(huì)來表達(dá)全班同學(xué)對(duì)敬愛的老師們的感激之情。把學(xué)生引到一種感。恩的氛圍中，升華對(duì)老師的情感?！睹慨?dāng)我走過老師窗前》這首歌曲對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說是有難度的，整體旋律比較慢，基本上的同學(xué)已經(jīng)可以跟著輕唱了，但是在高潮部分的難點(diǎn)上，出現(xiàn)了問題。從而激發(fā)對(duì)上課的興趣，而沒有重視音樂本身的內(nèi)容。提示閉口音正確演唱。生自己指出難唱的樂句。接唱后再次指出唱的不好的地方。
【正文】 和感激，感謝你們對(duì)老師的理解。接下來就讓我們心存暖意和感激之情，深情地來演唱一遍這首歌曲的第二段歌詞。 師：從同學(xué)們剛才的演唱中中老師似乎聞到了愛的氣息。 ：真情影院 師：好，說到這，我們今天的音樂城之旅也快要接近尾聲了，那就抓緊時(shí)間來參觀一下音樂城里的真情影院。在參觀真情影院之前，老師希望我們每個(gè)同學(xué)爭(zhēng)做一個(gè)文明的觀眾，有秩序地進(jìn)入影院觀看影片。 ◎ 播放視頻《汶川地震中的英雄教師》 四、 情感升華 ——觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》 師：此時(shí)此刻，我想很多同學(xué)們都跟老師一樣內(nèi)心有很多很多的感觸和想法，接下來就讓我們把這些情感投放到我們的歌聲中，用歌聲來表達(dá)一切。讓我們?cè)俅蝸沓稹睹慨?dāng)我走過老師窗前》這首歌曲，把它送給天底下所有可愛的老師們，好嗎？ ★ 師生共同演唱，教師指揮。（播放歌曲伴奏） 五、 課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，接下來讓我們來欣賞一段話語，每組同學(xué)讀一句，一組組接著讀，從第一組開始吧。 敬愛的老師， 都說您是大橋， 為學(xué)生們連接被割斷的山 巒 (luan)， 讓花朵走向收獲的峰巔； 都說您是青藤， 堅(jiān)韌而修長(zhǎng)， 指引學(xué)生采擷 (xie)到崖頂?shù)撵`芝和人參。 當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候， 您絕不送上一桶水； 而當(dāng)苗兒需要一桶水的時(shí)候， 您也絕不只給（ ji)予一杯水。 2，教師總結(jié)： 同學(xué)們，這就是老師，請(qǐng)你們記住老師對(duì)你的愛，也請(qǐng)你們時(shí)刻不忘對(duì)老師施以你們的愛！好了，今天的音樂課就上到這里。下課。 教學(xué)反思： 對(duì)于這節(jié)課，我有很多特殊感觸，這是我第一次有準(zhǔn)備地走出自己工作學(xué)校的課堂到別的學(xué)校面對(duì)一張張生面孔來試教我的課。對(duì)于這節(jié)課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn) 優(yōu)缺點(diǎn)，先說好的方面吧！ 對(duì)于這堂課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)我在課堂的開始有效地通過障礙一 “過音樂橋 ”與障礙二 “過音樂河 ”等趣味性的環(huán)節(jié)，在施教寓樂中完成了和輕松解決了，這個(gè)對(duì)于后面的新歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。 對(duì)于本課的教學(xué)目標(biāo)我也做到了很好的完成，通過不同的形式表演歌曲，通過觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。 為了讓學(xué)生能很好的感受歌曲中所要表達(dá)的情感及他們對(duì)歌曲的理解，我摒棄了以往教學(xué)中慣用的直接的師生問答形式，而是采取了帶有形象情感體驗(yàn)的自由選擇答題形 式，讓每個(gè)孩子都能說出自己內(nèi)心的想法，都留有自己的感受。 、問題： ◎ 當(dāng)你聽到這首歌曲的時(shí)候，你覺得自己仿佛置身于怎樣的色彩世界里呢？ 。 、 ◎ 出示選擇題：你們覺得在演唱這首歌曲的時(shí)候，那種情感上的觸動(dòng)，心靈上的碰撞類似像喝下面哪種飲料的感覺？ 并講講為什么？ 在教唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》之前，我截取了一段少兒頻道中的一檔節(jié)目《小小智慧樹》當(dāng)中的一段歌舞表演《你好你好》，帶動(dòng)學(xué)生一起跟隨視頻邊唱邊跳，這個(gè)環(huán)節(jié)很好地 帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，同時(shí)也拉近了師生的關(guān)系，這對(duì)于后面教學(xué)的展開起了很大的作用。 在這堂課當(dāng)中我很好地貫徹了新課標(biāo)，那就是把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體性的作用，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。比如在新歌曲的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于朗讀歌詞和教唱部分，我轉(zhuǎn)變了以往教師句句教唱、學(xué)生句句跟唱的形式，而是先讓學(xué)生自己去做，然后教師再從旁指正。我個(gè)人覺得這樣才是讓學(xué)生在某種意義上真正學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。 當(dāng)然對(duì)于這節(jié)課，漏洞的地方也不少。從大的說： 首先這堂課整體基調(diào)從始至終大多為給人一種激昂，熱情的感覺。而對(duì)于這首新授的歌曲來說 ，它需要給它創(chuàng)設(shè)的是一種安靜，深情的氛圍，即便教師在后面的歌曲教唱中有意地想去灌輸創(chuàng)設(shè)這種意境，但是做的還是不夠明顯。 對(duì)于歌曲中的重難點(diǎn)樂句演唱時(shí)聲音與情感上的把握，教師要求地還是過少，自然學(xué)生也就做的不夠。雖然學(xué)生已能理解情感，但是教師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何用自己的聲音去準(zhǔn)確表達(dá)出來。
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