人音版音樂三下每當我走過老師窗前教案-資料下載頁
2024-11-29 21:58本頁面
【導讀】你想在今天的課上對這位老師說點什么呢？聽聽他們都唱了些什么？敬和愛戴之情呢？6．師:請小朋友們仔細聽.老師是怎么樣表達這首歌曲的?用什么樣的聲音?懷著對老師的尊敬、熱愛。哪段讓你最感動？A一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯了？最后我通過小小音樂會來表達全班同學對敬愛的老師們的感激之情。把學生引到一種感。恩的氛圍中，升華對老師的情感?！睹慨斘易哌^老師窗前》這首歌曲對三年級的學生來說是有難度的，整體旋律比較慢，基本上的同學已經(jīng)可以跟著輕唱了，但是在高潮部分的難點上，出現(xiàn)了問題。從而激發(fā)對上課的興趣，而沒有重視音樂本身的內(nèi)容。提示閉口音正確演唱。生自己指出難唱的樂句。接唱后再次指出唱的不好的地方。
【正文】 和感激，感謝你們對老師的理解。接下來就讓我們心存暖意和感激之情，深情地來演唱一遍這首歌曲的第二段歌詞。 師：從同學們剛才的演唱中中老師似乎聞到了愛的氣息。 ：真情影院 師：好，說到這，我們今天的音樂城之旅也快要接近尾聲了，那就抓緊時間來參觀一下音樂城里的真情影院。在參觀真情影院之前，老師希望我們每個同學爭做一個文明的觀眾，有秩序地進入影院觀看影片。 ◎ 播放視頻《汶川地震中的英雄教師》 四、 情感升華 ——觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》 師：此時此刻，我想很多同學們都跟老師一樣內(nèi)心有很多很多的感觸和想法，接下來就讓我們把這些情感投放到我們的歌聲中，用歌聲來表達一切。讓我們再次來唱起《每當我走過老師窗前》這首歌曲，把它送給天底下所有可愛的老師們，好嗎？ ★ 師生共同演唱，教師指揮。（播放歌曲伴奏） 五、 課堂總結(jié) 師：同學們，接下來讓我們來欣賞一段話語，每組同學讀一句，一組組接著讀，從第一組開始吧。 敬愛的老師， 都說您是大橋， 為學生們連接被割斷的山 巒 (luan)， 讓花朵走向收獲的峰巔； 都說您是青藤， 堅韌而修長， 指引學生采擷 (xie)到崖頂?shù)撵`芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候， 您絕不送上一桶水； 而當苗兒需要一桶水的時候， 您也絕不只給（ ji)予一杯水。 2，教師總結(jié)： 同學們，這就是老師，請你們記住老師對你的愛，也請你們時刻不忘對老師施以你們的愛！好了，今天的音樂課就上到這里。下課。 教學反思： 對于這節(jié)課，我有很多特殊感觸，這是我第一次有準備地走出自己工作學校的課堂到別的學校面對一張張生面孔來試教我的課。對于這節(jié)課，我總結(jié)了以下幾點 優(yōu)缺點，先說好的方面吧！ 對于這堂課的教學難點重點我在課堂的開始有效地通過障礙一 “過音樂橋 ”與障礙二 “過音樂河 ”等趣味性的環(huán)節(jié)，在施教寓樂中完成了和輕松解決了，這個對于后面的新歌曲教學做了很好的鋪墊。 對于本課的教學目標我也做到了很好的完成，通過不同的形式表演歌曲，通過觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。 為了讓學生能很好的感受歌曲中所要表達的情感及他們對歌曲的理解，我摒棄了以往教學中慣用的直接的師生問答形式，而是采取了帶有形象情感體驗的自由選擇答題形 式，讓每個孩子都能說出自己內(nèi)心的想法，都留有自己的感受。 、問題： ◎ 當你聽到這首歌曲的時候，你覺得自己仿佛置身于怎樣的色彩世界里呢？ 。 、 ◎ 出示選擇題：你們覺得在演唱這首歌曲的時候，那種情感上的觸動，心靈上的碰撞類似像喝下面哪種飲料的感覺？ 并講講為什么？ 在教唱歌曲《每當我走過老師窗前》之前，我截取了一段少兒頻道中的一檔節(jié)目《小小智慧樹》當中的一段歌舞表演《你好你好》，帶動學生一起跟隨視頻邊唱邊跳，這個環(huán)節(jié)很好地 帶動了學生的情緒，同時也拉近了師生的關系，這對于后面教學的展開起了很大的作用。 在這堂課當中我很好地貫徹了新課標，那就是把課堂交還給學生，讓學生發(fā)揮主體性的作用，讓學生做到自主學習。比如在新歌曲的教學當中，對于朗讀歌詞和教唱部分，我轉(zhuǎn)變了以往教師句句教唱、學生句句跟唱的形式，而是先讓學生自己去做，然后教師再從旁指正。我個人覺得這樣才是讓學生在某種意義上真正學會如何學習。 當然對于這節(jié)課，漏洞的地方也不少。從大的說： 首先這堂課整體基調(diào)從始至終大多為給人一種激昂，熱情的感覺。而對于這首新授的歌曲來說 ，它需要給它創(chuàng)設的是一種安靜，深情的氛圍，即便教師在后面的歌曲教唱中有意地想去灌輸創(chuàng)設這種意境，但是做的還是不夠明顯。 對于歌曲中的重難點樂句演唱時聲音與情感上的把握，教師要求地還是過少，自然學生也就做的不夠。雖然學生已能理解情感，但是教師沒有引導學生如何用自己的聲音去準確表達出來。
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