【正文】 做的事情，并且別人愿意去做。一位游人旅行到鄉(xiāng)間，看到一位老農(nóng)把喂牛的草料鏟倒一間小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就問道：“老公公，你為什么不把喂牛的草放在地上，方便他直接吃呢？”老農(nóng)說：“這種草草質(zhì)不好，我要是放在地上牛就不屑一顧；但是我放到讓它勉強可以夠得著的屋檐上，他會努力去吃，直到把全部草料吃個精光。”大智慧：太容易到手的東西沒有人會珍惜，很多時候，最好能夠激勵部屬們通過公平競爭的手段去獲得。有一位牧師和一位公共汽車司機同時過世了，但是公共汽車司機上了天堂，牧師卻下了地獄。牧師一生貢獻于教會卻下地獄，覺得相當?shù)夭黄?，于是向上帝抱怨。牧師：主??！我一生都貢獻于教會，每個禮拜天都帶著您的信徒做禱告，為什么我卻不如一個公共汽車司機？下地獄了呢？？上帝：對??！就是因為如此你才下地獄的。你每個禮拜都帶著信徒們禱告，講經(jīng)，但他們在下頭睡覺！但是公共汽車司機每天在街上橫沖直闖，他的乘客卻在禱告呢！大智慧：有時候，我們自己做了很多，卻很委屈沒有得到相應的待遇。其實，如果你沒有完成你的職位應該完成的工作，即使你個人付出再多，也是沒有用的，依然是不稱職的?！罢l喜歡音樂，向前走三步！”班長發(fā)出命令。六名士兵出列。“很好，現(xiàn)在請你們把這架鋼琴抬到三樓會議廳去?！贝笾腔郏河靡粋€恰當?shù)睦碛勺寗e人自愿做事情，這是領(lǐng)導的智慧。 經(jīng)理對老板說：“吉恩斯這家伙簡直不可救藥！他整天打瞌睡，我都給他換了三個工作部門了，可他仍然惡習不改?！薄白屗ベu睡衣吧。在他身上掛出一塊廣告牌：優(yōu)質(zhì)睡衣，當場示范?！崩习逭f。大智慧：智慧者善于從負面的事情中找出積極的一面一個上年紀的乘客下了火車，當他走向站口時，突然急忙叫住了一個小男孩，忙說：“你趕快幫我去一趟 7 號車廂，在 6 號軟臥里有我的一個皮包在那里。喏，這是小費。”男孩跑去了。過了一分鐘，他從已經(jīng)啟動的火車的踏板上跳下來，奔向那個乘客，對他說：“沒錯，先生，您可以放心了，您的皮包還在遠處。”大智慧：人與人之間的默契不是用語言能表達的，而是心的聯(lián)結(jié)。拔個精光從前，有個當官的，年歲老了還娶了幾房小老婆。有一天，他看見自己的兩鬢出現(xiàn)白發(fā)，邊讓大小老婆們一起來幫他拔掉。大老婆怕他顯得年輕，被小老婆們喜愛，專拔黑的；小老婆們想把他裝扮得更年輕，專拔白發(fā)。拔來拔去，一會兒工夫，不僅把他的兩邊鬢發(fā)都拔干凈了，就連他的頭發(fā)也被拔個精光。大智慧：同樣的事情，交給不同的人做，由于出發(fā)點不同，處理的結(jié)果往往會超乎你的預料。有個官員貪財殘害百姓，還經(jīng)常貪酒耽誤政事，老百姓對他恨之入骨。到了他被解職下臺的時候，老百姓送給他一塊德政碑，上書“五大天地”。他不解其意，于是問大家：“這是什么用意?！崩习傩正R聲答道：“人一到任時，金天銀地；你在家時，花天酒地；你坐堂辦公時昏天暗地；老百姓喊冤時，是恨天怨地；你如今下了臺，謝天謝地！”大智慧：你的行為時刻受到別人的關(guān)注有一位船長帶領(lǐng)一批新水手航行在大海上，突然，一只海盜船向他們駛來。水手們一片驚慌。然而船長佷鎮(zhèn)靜，他向副手說：“拿我的紅色襯衫來！”船長穿上他的紅襯衫，指揮水手作戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了海盜。這天，又來了兩艘海盜船，水手們又害怕起來。船長仍鎮(zhèn)靜地說：“拿我的紅色襯衫來！”終于又打敗了海盜。水手們不解地問：“您為什么總要穿紅襯衫打仗？”船長說：“這樣做，萬一我受傷，你們就不會因看到鮮血而驚慌??！”這天，突然來了十幾只海盜船。這次，水手們更加害怕，他們都緊張地看著船長；等著船長拿襯衫的指示，船長想了半天，對等著他命令的副手說：“拿我的醬色褲子來”大智慧：人都不是神，再勇敢的人也有害怕的時候，領(lǐng)導人承擔著別人無法想象的事。第五篇：生活處處皆作文試述生活處處皆作文貴州省普安二中：追憶“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！?_____（宋）朱熹《觀書有感》古人云：“文章本天成，妙手偶得之”，強調(diào)了靈感對作文的重要性。那么，靈感從何而來？從生活中來！我們中學生作文時，常感到腹中空空，無話可說,無從下筆，究其根源就是不會認真地觀察生活，生活的積淀不夠豐富所致。生活是作文的源泉。中學生要成為作文的妙手、高手，必須要做生活的有心人。筆者認為中學生要想把作文寫好必須從以下幾方面入手：一、借題發(fā)揮，即興寫作。作為一名語文老師，需要有敏銳的觀察力和教育的靈動性。要善于捕捉學生生活中的“小浪花”，捕捉生活中的素材，從而“借題發(fā)揮”，讓學生即興寫作。例如我曾經(jīng)看過這樣一則教學案例：有位老師課前因一位學生遲到，他去了解情況，進課堂時晚了幾分鐘，發(fā)現(xiàn)教室里亂七八糟的，學生們說笑打鬧，亂成一團。于是他靈機一動，別出心裁地上了一堂作文課。首先讓學生以“老師不在的時候”即興說話。說話練習時，為了激活學生思維，又設(shè)一疑：根據(jù)這位同學的表情，猜猜他為什么遲到。在猜測過程中，同學們有的認為這位同學覺得學習太苦而逃學，有的卻持反對意見。老師又相機讓學生圍繞“學習苦不苦”這個話題舉行了一個“小小辯論會”。同學們唇槍舌劍、各抒已見，口若懸河，滔滔不絕，高潮迭起。這堂課這么豐富的內(nèi)容，這么新穎的題材，學生們已不由自主地產(chǎn)生了寫作的沖動。寫出了題為“一堂新穎的課”、“這堂課令人回味無窮”、“開心時刻”、“一場**”、“學習究竟苦不苦”、《我最喜歡的一節(jié)語文課》等多種體裁的文章。教師要善于用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)、去啟發(fā)、去引導學生，將他們的情感調(diào)動起來，從而產(chǎn)生表達的欲望，激起寫作的熱情。二、觀察植物，抓住特征。讓學生學會用眼睛去看。會對植物遠“觀”近“察”，會從植物的整體到部分去觀察，會發(fā)現(xiàn)植物的相同與不同，會留心，會時時注意，當看成為一種習慣，孩子的作文中就有了他眼中的生活。如一名學生描寫的荷花：它的莖有手指般粗細，表面凹凸不平，摸上去好像有許多小石子鑲在上面似的。荷花的葉子約有盆口大，浮著的葉片像一個個綠色的翡翠盤，站立著的荷葉像一頂?shù)惯^來的帽子。荷花更是漂亮，有的還是花骨朵，飽脹得像是想急切地要裂開似的；有的已經(jīng)展開了兩三個花瓣，像是害羞的少女；有的全都展開了，花瓣猶如粉嘟嘟的臉蛋泛著紅暈，中間舉著一個未熟的蓮蓬．．．．．又如一名學生在《看菊展》中寫到：銀針菊的莖從下往上愈來愈細，它的葉子不算肥大卻很稠密，一片一片緊緊的擁抱在一起。銀針菊的花形并不大，但它的花瓣卻非常奇特，一根根松針一般的花瓣既細又長，從花心向外噴射，無數(shù)“松針”便圍成了一朵美麗的菊花，難怪人們叫它銀針呢？．．．．．．菊花一朵有一朵的姿態(tài)，一朵有一朵的色彩，望著五彩斑斕的菊花，我不禁感慨道：如果沒有園藝工人的辛勤勞動，我們哪來這么美麗的菊花欣賞呢？同學們都熟悉宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇散文。面對著一株盛開的藤蘿，作者“不由得停住了腳步”，她很細致地寫自己觀察到的藤蘿，作者為什么對這一株藤蘿這樣感興趣呢？僅僅是因為它好看嗎？不是。作者在文中寫道：“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛．．．．．．別的一切都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！焙苊黠@，作者在遇到盛開的藤蘿時觸動了內(nèi)心壓抑很久的東西，作者要借著寫紫藤蘿把它們抒發(fā)出來。這種內(nèi)心要表達的東西，一旦與生活中的某些現(xiàn)象相碰撞，就會產(chǎn)生思想的火花，如果你有寫作的欲望，便可揮筆成章了。三、學會觀察，辯別真?zhèn)?。法國雕塑家羅丹說：“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”當然，作文并不僅僅是“發(fā)現(xiàn)美”，還可以鞭撻假丑惡。但無論“美”還是“丑”，都需要我們從生活中去尋找。大事與小事、美與丑、好與壞、校內(nèi)與校外，乃至生活中的點點滴滴，都應成為我們關(guān)注的對象。一個同學一次去街上補鞋，碰上一個殘疾鞋匠，這人幫他補好鞋后竟然不收他的錢，很是讓他感動，他決定為這個鞋匠寫篇報道，可他對此人并不了解，怎么寫？于是就去訪問，通過采訪，他了解到，此人身殘志堅，樂于助人，憑自己的殘疾之身，供出了三個大學生，精神可嘉。后來學生把采訪到的材料寫成文章發(fā)表在報刊上，引起了極大的反響。四、真情流露，扣人心弦。大凡作家都是情感極為豐富的人?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，“一枝一葉總關(guān)情”，是詩人、作家們真實的自我寫照，更是作文的一大要訣。我們不能想象，一個薄情寡欲、冷漠無情的人能寫出扣人心弦的佳作來。有李白的浪漫主義情懷，才有他“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮姥詨颜Z；有杜甫的生活體驗才有“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！钡恼媲榱髀?；有李清照的多情善感，才有她“簾卷西風，人比黃花瘦”、“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的佳句；有關(guān)漢卿的深情厚義，才有竇娥令人肝腸寸斷的哭喊；有曹雪芹沒落大家族的情感體驗，才有林黛玉、賈寶玉凄美的愛情絕唱。因此，在生活中，我們中學生要用真心去感悟人、事、物。真情能扣住讀者的心扉，能引起讀者的情感共鳴。在家里，父母的言行舉止，無不滲透著濃濃的親情；在學校中，老師的一言一瞥，無不飽含著柔柔的關(guān)愛。讓我們用真情實意去感悟吧！因為，它們是我們作文不盡的源泉。作家曹文軒說過，“有多少文化就有多少感覺”。一輪夕陽在晚霞的襯托下慢慢下落，在一個詩人（一個有文化和有寫作欲望的人）的眼里，它很美，能夠引起一種感覺；而在一個普通人的眼里，它僅僅是一個落日，是一天的即將結(jié)束。一句道別的話，一個道別的動作多么簡單，但它形成感覺，在徐志摩那里就成了《沙揚娜拉》這首著名的小詩。除此之處，我們還可以通過博覽群書，收集素材。文章是社會生活的間接反映，廣泛閱讀可以增加我們對社會生活的了解。歷朝歷代的文學名著是美文的精華，要讀；各種報刊文章所寫的是時尚生活，更要讀。我國文化源遠流長，2000多年前的《詩經(jīng)》，戰(zhàn)國時的諸子散文，魏晉南北朝的雜文，以及唐詩、宋詞、元曲、明清小說等，是我們學習和借鑒的作文典范，需要我們?nèi)V泛地閱讀。眼下是信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息日新月異，足不出戶而盡知天下事也并非難事。當然，我們中學生上網(wǎng)應自覺抵制不良干擾，以免深受其害。從網(wǎng)絡(luò)上，我們可以搜索到大量的作文素材，而且方便快捷，大家可以去嘗試。對提高寫作能力定會有極大的益處?？偠灾?，生活處處皆作文，它是作文取之不盡，用之不絕的源泉。我們只有到生活中去尋找“活水”，用心、用真情去發(fā)掘、去感悟生活中的事物，才能寫出華美的作文來。作文與生活天然聯(lián)系在一起，作文反映生活又服務于生活。對學生而言，作文本身就是一種特殊的生活。生活是作文唯一的源頭活水，生活中處處有作文，作文教學只有扎根于生活這片沃土，才能發(fā)新芽、開紅花、結(jié)碩果。