【正文】 元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠。忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。(漁人)又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂。（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里兒來的。（漁人）細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一的給（桃花源中的人）詳細地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他。漁人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外界的人說?。　保O人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，把這些情況作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結(jié)果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南陽有個劉子驥，是位清高的39。隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現(xiàn)，不久就病死了。以后就不再有探訪的人了。(2)、課文詞句注釋太元：東晉孝武帝司馬曜（y224。o)的年號（376～396）。世外桃源：指一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的美好世界。世外桃源是一個人間生活理想境界的代名詞，相當于西方的極樂世界或者天堂。千百年來，完美主義者無不苦苦追尋、刻意營造自己想象中的“世外桃源”。（作者的這一社會理想是對當時黑暗社會的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫、擺脫剝削的要求。具有一定的積極意義；但它又有一定程度的復古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的。）比喻不受外面影響的生活安樂、環(huán)境幽靜的美好地方。一般作主語、賓語、定語。武陵：古代郡名。今湖南常德一帶。為業(yè)：以……為生。為：作為。緣：沿著。行：前行，這里指劃船。遠近：偏義復詞，這里指遠。忽逢：忽然遇到。夾岸：兩岸。雜：別的，其它的。芳：指花。鮮美：鮮艷美麗。落英：落花。一說，初開的花。繽紛：繁多而紛亂的樣子。甚：很，非常。異：對感到奇怪。欲：想要。便：于是，就。窮：窮盡。這里是“走到……的盡頭”的意思。詞類活用，形容詞作動詞。林盡水源：林盡（于）水源。桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了。得：看到。仿佛：隱隱約約，形容看的不真切的樣子。若：好像。舍：離開。初：開始。才：副詞，僅僅，剛剛。才通人：僅容一人通過。通：通過?；砣婚_朗：豁然：形容開闊敞亮的意思；開朗：地方開闊；光線充足、明亮。指一下子出現(xiàn)了開闊明亮的境界?，F(xiàn)在形容一下子明白了某種道理；心情十分舒暢。（總意）形容由狹窄幽暗突然變得開闊明亮的樣子。也形容對某一問題從長期思索不解而后忽然領(lǐng)悟。一般作謂語、賓語、定語。舍：房屋。平：平坦。曠：寬闊。儼（yǎn）然：整齊的樣子。之：這。屬：類。阡陌交通：田間小路交錯相通。阡陌，田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌。交通，交錯相通雞犬相聞：（村落間）雞鳴狗叫的聲音，彼此都可以聽得見。相聞，可以互相聽到。其：那。種作：耕田勞作。著：穿著。悉：都。外人：桃花源以外的世人。黃發(fā)垂髫（ti225。o）：指老人和小孩。垂髫，垂下來的頭發(fā)，這里指小孩子。黃發(fā)，舊指長壽的特征，這指老人。并：表承接（順接），而且。怡然：愉快的樣子。乃(乃大驚的乃)：副詞，竟，竟然。大：很，非常。從來：從……地方來。具：詳細、詳盡。之：代詞，指代桃源人所問問題。要（yāo）：通“邀”，邀請。咸：副詞，都，全問訊：詢問消息。語：（y249。）向.........人說，告訴云：說。先世：祖先。妻子：指妻子、兒女。邑人：同鄉(xiāng)的人。絕境：與人世隔絕的地方。復：再，又。焉：兼語詞，從這里。相當于“于之”，“于此”。間隔：斷絕來往。今：現(xiàn)在。乃(乃不知有漢的乃)：竟然。無論：更不用說，（更）不必說。嘆惋：感嘆，惋惜。延至：邀請到。延，邀請。為：無義。具言：詳細地說。（所+動詞 構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)）具：詳細。停：待。辭去：辭別離開。語：對……說。不足：不必，不值得。為：向、對。道：說。既：已經(jīng)；之后。得：找到。便扶向路：就順著原來的路回去。扶：沿、順著。向：從前的，舊的。處處志之：處處都做了記號。志：動詞，作標記。及：到了?？は拢褐肝淞昕こ窍?。詣：到，拜訪。特指到尊長那里去。說如此：說明了像這種情況。如此，判斷句，像這樣即：立即。遣：派遣。尋向所志：尋找以前所做的標記。所志，所做的標記。志:做的標記。（名詞性）所單獨可不翻譯。遂：竟然。復：又，再。得：取得，獲得，文中是找到的意思。南陽：郡名，治所在現(xiàn)在河南南陽。劉子驥：即劉驎之，字子驥，東晉南陽（今河南南陽）人。《晉書隱逸傳》里說他“好游山澤”。高尚：品德高尚。欣然：高興的樣子。規(guī)：計劃，打算。尋：隨即，不久。未果：沒有結(jié)果，意思是沒有實現(xiàn)。果：實現(xiàn)。問津：本指打聽渡口，這里是訪求尋找的意思。津，渡口。桃花源記課文原文3晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行（x237。ng），忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼（yǎn）然，有良田，美池，桑竹之屬。阡陌（qiānm）交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著（zhu243。），悉如外人。黃發(fā)垂髫（ti225。o），并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要（yāo）還家，為設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間（ji224。n）隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(y249。）云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣(y236。）太守，說如此。太守即（j237。）遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。第五篇：中學課文《桃花源記》教案中學課文《桃花源記》教案作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的中學課文《桃花源記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學目標：1．朗讀、背誦課文，《桃花源記》教案。2．理解積累一些文言實詞。3．認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現(xiàn)實。重點、難點：重點：（1）朗讀、背誦文言文。（2）理解積累一些文言實詞。（3）把握文章的敘事線索。難點：理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。教學時間：二課時教學過程第一課時一、預習安排：1．查字典，讀準下列加點字的音?；砣婚_朗（hu）屋舍儼然（yn）阡陌交通（qinm）黃發(fā)垂髫（tio）便要還家（yo）劉子驥（j）詣太守（y）2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。二、正課（一）導語：同學們，陽光明媚、山花爛漫的春天即將過去，我們又將迎來驕陽似火的夏季，初中三年級語文教案《《桃花源記》教案》。誰還記得我們那次春游的情景？大自然中的景色美不勝收。給你留下印象最深的是什么？————桃花！誰能用自己的語言來形容一下？你能不能說一說你的感受？好！下面我們來欣賞兩幅桃花開放的美景吧！（打出桃花圖片）（打出伊拉克戰(zhàn)爭圖片）同學們，看了這一幅圖片，你又想到了什么？這幅圖片提醒我們，現(xiàn)代世界里仍然存在著殘酷的戰(zhàn)爭，很多人因此流離失所，無家可歸，生活在困苦之中。（打出東晉末期圖片）我國東晉末年，封建國家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。元代詩人張養(yǎng)浩在《潼關(guān)懷古》一詩中發(fā)出了這樣的慨嘆：興，百姓苦；亡，百姓苦！可以說，和平，是每一個民族共同的向往。有一個成語就是這一社會理想的集中體現(xiàn)，它就是————世外桃源！這個成語出自東晉大詩人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個與世隔絕、沒有戰(zhàn)禍，安樂而美好的地方。今天，我們就來學習這篇文章。