【正文】 麗是一班的。師適時(shí)評(píng)價(jià)。請(qǐng)用連線法同學(xué)展示作品，師：也是用連線法的同學(xué)請(qǐng)舉手？這么多同學(xué)都喜歡用連線法。（讓這位學(xué)生講怎么想的。）你們都認(rèn)同嗎？有用表格法的嗎？過渡：同學(xué)們，不論是小剛的問題，還是麗麗的問題，我們都是怎么推理的？ 小結(jié)：能確定的先確定，確定以后再排除 ：跳繩比賽過渡：能答對(duì)麗麗的問題，同學(xué)們都很棒。課件播放聲音：紅紅說“同學(xué)們腦筋轉(zhuǎn)的真快，一下就能說出我們?nèi)齻€(gè)是哪個(gè)班的。最近，我們向陽(yáng)小學(xué)要舉行跳繩比賽，下課后我們都在抓緊練習(xí)呢。”[課件出示] 有小雨、小南、小松三個(gè)人進(jìn)行跳繩比賽。小松說：“我不是最后一名。”小南說：“我也不是最后一名，但是小松比我的成績(jī)好?！彼麄兏鞯昧说趲酌?？師：誰來說說從圖上你知道了什么？ 師：這個(gè)問題你們能解決嗎？ 拿出答題卡3，寫一寫。再和同桌說一說。先請(qǐng)學(xué)生說，課件演示連線，再展示學(xué)生表格法。師請(qǐng)生生互評(píng)，師：你對(duì)他的回答有什么想說的。（或者“你覺得他回答的怎么樣？”）表格處理：有的時(shí)候，遇到比較難的題目，我們可以用表格來幫助我們更有條理的思考。四、全課總結(jié)聯(lián)系生活，談?wù)勀愕男牡茫耗阌惺裁聪牒痛蠹艺f的？簡(jiǎn)單推理的關(guān)鍵是什么？老師希望每個(gè)小朋友當(dāng)遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡(jiǎn)單化！第五篇：數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角――推理》教學(xué)設(shè)計(jì)襄城區(qū)柳林小學(xué) 張紅英教材分析：“數(shù)學(xué)廣角――簡(jiǎn)單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力?；谝陨戏治?，我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜的游戲課，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識(shí)。過程方法：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。情感態(tài)度：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲引入。“瞎”猜師：“這節(jié)課，老師給你們帶來了禮物，它們分別放在我的左邊和右邊口袋，你們能猜出我的左邊口袋是什么？右邊口袋又是什么呢？誰來猜一猜？（學(xué)生漫無邊際地猜）“猶豫”猜師：“是呀！這樣是猜不著的，老師給你們補(bǔ)充一個(gè)信息吧：這兩個(gè)禮物分別是小貓玩具和小狗玩具，現(xiàn)在你們能一次猜出我的左邊口袋是什么？右邊口袋是什么了嗎？”（課件出示小貓和小狗玩具和老師給出的提示）生1：“左邊是小貓，右邊是小狗?！保◣熢诤诎搴?jiǎn)單板書左貓，右狗）師：“有可能”生2：“左邊是小狗，右邊是小貓?！保◣熢诤诎搴?jiǎn)單板書左狗，右貓）師：“也有可能哦！現(xiàn)在有兩種答案，還是不能確定，怎么辦？” 生說：“再給我們點(diǎn)提高示吧！”“確定”猜師：“那就再給你們一點(diǎn)提示?！保ㄕn件出示提示：左邊的不是小狗）生齊說：“那左邊的是小貓，右邊的是小狗?！?師出示兩邊口袋的玩具。師：“猜得真準(zhǔn)！那誰來說說你是怎么猜到的？”生回答：“因?yàn)槟銊偛耪f了左邊的不是小狗，那左邊的就只能是小貓，右邊的是小狗了?！睅煟骸胺治龅谜鏈?zhǔn)確。我要送給他一個(gè)獎(jiǎng)品?！睅煟骸皠偛盼覀兺娴挠螒蚪胁乱徊?，（板書課題：猜一猜），而同學(xué)們根據(jù)老師的話，判斷出了正確的答案，其實(shí)這就是一個(gè)簡(jiǎn)單推理的過程，（板書：推理），看來在游戲里面也蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)，那這節(jié)課我們就繼續(xù)玩猜一猜的游戲吧！”【設(shè)計(jì)意圖：“興趣最好的老師?！蓖诰?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡(jiǎn)單的隨意猜測(cè)到簡(jiǎn)單推理，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。】二、師生互動(dòng)，探究新知。呈現(xiàn)問題 師：“小紅、小麗、小剛也在玩這樣的游戲，我們一起去看看吧！”（師課件出示例1）理解題意，分析問題師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幅圖，說說你都知道了什么？“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？師：“你真是一個(gè)會(huì)細(xì)心觀察的孩子。我們要猜猜小剛和小麗拿的是什么書，該如何思考呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下，也可以小組內(nèi)分角色表演一下。學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)論。預(yù)設(shè)2：連線的方法。(把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線。)預(yù)設(shè)3：表格法。匯報(bào)時(shí)師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的?？偨Y(jié)時(shí)求同引思師：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語文書”開始？以此使學(xué)生體會(huì)：推理首先應(yīng)抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。師（對(duì)另外一種方法的學(xué)生）：你憑什么條件肯定小麗拿了品德和生活書？你是怎樣想的？師小結(jié)：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理。三、靈活應(yīng)用，解決問題。師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有方法地去猜測(cè)和推理，老師出幾個(gè)生活中的問題考考你們好嗎？學(xué)校的電話號(hào)碼前五位是53636，后兩位上是2和8組成，但最后一位不是8，學(xué)校的電話號(hào)碼是53636()()。（學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。）猜一猜小狗的名字：教科書109頁(yè)“做一做”第一題。（課件出示）游戲——猜圖形信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？