我的伯父魯迅先生第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-06 04:55本頁面
【正文】 伯父關(guān)心女傭阿三。本文反映了伯父魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人；贊揚(yáng)了魯迅先生關(guān)心青少年、痛恨舊社會，熱愛勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)；表達(dá)了作者對魯迅先生的懷念和敬愛之情。二、設(shè)計(jì)理念：語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生通過讀書學(xué)會讀書，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分揣摩、感悟和表達(dá)，將課內(nèi)知識和課外知識有機(jī)地整合在一起，開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。為學(xué)生展開一個相對立體的真實(shí)的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字，正確讀寫詞語。初步感知課文內(nèi)容，懂得課文是按空行分段，并給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題。品讀三個小故事，透過周曄的眼認(rèn)識魯迅.拓展閱讀，透過別人眼中認(rèn)識的魯迅先生的人格魅力讀寫結(jié)合，走進(jìn)人物內(nèi)心, 感受萬人同悲的場面四、教學(xué)重點(diǎn)：在深入研讀的基礎(chǔ)上，著力于打開學(xué)生的視野，通過相關(guān)文本的穿插和引入，構(gòu)建開放的、有內(nèi)在緊密關(guān)聯(lián)性的課程視野，展現(xiàn)一個相對立體的真實(shí)的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動五、教學(xué)難點(diǎn)：文章所講述的幾個故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，幫助學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的社會歷史背景理解故事蘊(yùn)含的深意，從而了解和體會魯迅先生偉大的心靈，成為了本課教學(xué)的難點(diǎn)。六、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)上下載魯迅資料、觀看《魯迅》電影第二課時教學(xué)目標(biāo)：，走進(jìn)人物內(nèi)心, 感受萬人同悲的場面重難點(diǎn): 讀寫結(jié)合，走進(jìn)人物內(nèi)心課前準(zhǔn)備 有關(guān)魯迅先生的圖片一、復(fù)習(xí)引入過渡語：上節(jié)課我們跟隨著李老師了解了周曄眼中的魯迅，那么在別人眼里魯迅又是怎么一個人呢？【設(shè)計(jì)意圖】課的伊始，提出問題，簡練的提問便緊緊抓住課文中心，進(jìn)而迅速呈現(xiàn)課的主旨，開門見山，蓄勢待發(fā)，整堂課的基調(diào)一錘定音。二、別人眼中的魯迅㈠、關(guān)照女傭（略處理）（1）剛才，我們看到了周曄眼中的魯迅，那么別人眼中的魯迅又是怎樣的呢？“關(guān)心女傭”。B．著名女作家蕭紅寫下的《回憶魯迅先生》的片斷：說說別人眼中的魯迅是怎樣一個人？（3）聽了阿三的敘述，看了蕭紅的回憶錄，回想魯迅先生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高尚人格——為自己想得少，為別人想得多！【設(shè)計(jì)意圖】引入相關(guān)文本的閱讀，自讀自悟，透過別人的眼來認(rèn)識魯迅先生，從而對魯迅先生有一個更為全面、立體的認(rèn)識。㈡、痛別魯迅（重點(diǎn)處理）（1）過渡：1936年10月19日，魯迅病逝于上海，一顆偉大的心臟停止了跳動他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……大家都要最后看一眼這個偉大的人物——魯迅先生！著名作家巴金當(dāng)時還是一個青年，他曾經(jīng)親眼目睹了這一切（2）學(xué)生自由讀巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》有關(guān)文字，交流：你看見誰來吊唁魯迅先生了？（3）過渡：當(dāng)你了解了這些，讀讀第一自然段，感受那份萬人同悲的場面。（4）過渡：感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)掘與課文內(nèi)容、情感相關(guān)的大作家的作品讓學(xué)生參讀，不但對于形成與課文特定情境相一致的氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情起到積極的作用，還深化了學(xué)生的感受和認(rèn)識。㈢心聲流淌，讀寫結(jié)合：1．學(xué)生練習(xí)筆學(xué)生寫句子，教師巡視；交流再讀讀文章第一自然段，相信此時此刻，這份真摯的情感、這份深重的悲哀，你也能體會到。歷史忠實(shí)地為我們拍下了這個令人心碎的時刻（播放一組魯迅逝世的圖片，邊播放邊解說）【設(shè)計(jì)意圖】 閱讀的感悟和心得只有透過寫，才能有清晰、深刻的印象和體悟。三、魯迅留下的魯迅離開我們已經(jīng)快七十年了，一個偉大的身影越去越遠(yuǎn)但是，魯迅留給我們的又實(shí)在是太多太多！魯迅先生留給我們什么呢？學(xué)生交流。教師小結(jié)。魯迅先生留給我們的不僅是浩如煙海的作品，更有可貴的精神——面對危險不屈不撓，處處碰壁卻絕不低頭，在處境危險的情況下，依然談笑風(fēng)生，充滿了一種樂觀精神。這種精神就是魯迅精神，這種精神已經(jīng)逐漸融入到我們民族的血液之中，成為我們中華民族的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)“魯迅先生留給我們什么？”這樣一個問題，既是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完本課后對“魯迅精神”進(jìn)行提煉，更是希望“魯迅精神”能鮮明地留在學(xué)生心中，成為學(xué)生終身發(fā)展的不竭動力。四、布置作業(yè)：閱讀《社戲》、《故鄉(xiāng)》【設(shè)計(jì)意圖】課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。推薦魯迅先生的優(yōu)秀作品必須考慮到六年級學(xué)生的閱讀水平，這樣做不僅使學(xué)生開闊了眼界、豐富了知識、又增強(qiáng)學(xué)生閱讀魯迅作品的信心和興趣，為以后深入學(xué)習(xí)魯迅的作品奠定了一定的基礎(chǔ)。五、板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生為別人想得多 為自己想得少魯迅留下的……【設(shè)計(jì)意圖】提煉魯迅的精神品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生更多的思考。
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