【正文】 (1分)、空間限制,可以把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力1關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍,下列說法不正確的是(C)。(1分)、社會和生活中選擇和確定專題,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性二、多選題教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng),下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中,你認(rèn)為正確的是(BCDE)。(2分),因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系,是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ),教師的角色是設(shè)計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者,、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象,同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體,以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí),受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果,會促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧。反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計的理論知識后,對教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié),您認(rèn)為下述哪些觀點是正確的?(2分),應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計的首位,可以說是教學(xué)設(shè)計前期分析的一個主要任務(wù),它通常要依據(jù)教學(xué)實踐的效果課程結(jié)業(yè)測試(一)一、單選題你認(rèn)為將教育技術(shù)運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出不正確的維度（C）。(1分)得分:1A、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去B、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣C、如何將教學(xué)評價圍繞著教師開展，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性D、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1A、可以運用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點和教學(xué)難點B、可以運用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機會，加深印象，用于學(xué)科的知識點復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí)C、可以運用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生之間的互助D、可以運用一些模擬型軟件來模擬真實的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，加深印象李老師有一個重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（A）。(1分)得分:1A、ExcelB、寫字板C、IE瀏覽器D、Wpsoffice張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（D）(1分)得分:1Ａ、CAJViewerＢ、FlashＣ、ExcelＤ、寫字板常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。(1分)得分:1A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個是錯誤的？（B）(1分)得分:1Ａ、使用“插入→圖片→來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中Ｂ、選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中Ｃ、使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中Ｄ、使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中在教學(xué)中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學(xué)資源？（A）(1分)得分:1Ａ、*．swfＢ、*．docＣ、*．bmpＤ、*．mp3在收集資源時，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤中的一個文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤上有100多個文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時存放在哪個文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（D）。(1分)得分:1 Ａ、認(rèn)真搜尋每一個文件夾，每查完一個就作上標(biāo)記，以免弄混Ｂ、回憶最近使用過的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒有找到，再一個個查看其它文件夾 Ｃ、采用“開始”菜單下的搜索命令，針對E盤進(jìn)行全盤搜索Ｄ、采用“開始”菜單下的搜索命令，圈定時間范圍然后針對E盤進(jìn)行搜索教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？（C）。(1分)Ａ、FrontPageＢ、PhotoshopＣ、SmartSaverＤ、Word下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個是錯誤的？（B）(1分)得分:1Ａ、教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐Ｂ、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果 Ｃ、教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐 Ｄ、教育技術(shù)的研究內(nèi)容包括教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個范疇1下面教師評價的指標(biāo)中，不屬于對教師教學(xué)技能方面的評價指標(biāo)有（B）。(1分)得分:1Ａ、語言表達(dá)能力與學(xué)科語言的應(yīng)用能力Ｂ、知識與能力要求符合教材與學(xué)生實際Ｃ、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),板書設(shè)計合理Ｄ、組織能力與應(yīng)變能力1下列選項中對教學(xué)評價過程的描述錯誤的是（D）。(1分)得分:1Ａ、評價的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計Ｂ、在評價實施的過程中進(jìn)行測驗或者發(fā)放問卷Ｃ、在評價處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進(jìn)行處理Ｄ、在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾1王老師運用各種評價方法搜集評價學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1Ａ、為了評價每個學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個學(xué)生的行為并做記錄Ｂ、為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試，把成績保存起來Ｃ、每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況Ｄ、王老師把評價學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價1以下是對評價量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是(D)。(1分)得分:1Ａ、一個評價量規(guī)至少要具有評價要素、權(quán)重、指標(biāo)三個基本部分Ｂ、評價量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)Ｃ、評價量規(guī)一般要有一個完整的評價描述Ｄ、評價量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實踐需要靈活選擇1博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（D）對所有博客日志進(jìn)行自動分類，以方便查找的。(1分)得分:1Ａ、日志題目Ｂ、博客地址Ｃ、友情鏈接Ｄ、日志標(biāo)簽1.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評價，請問下列哪一項是評價不需要考慮的？（D）(1分)得分:1Ａ、學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況Ｂ、學(xué)生課堂回答問題的情況Ｃ、王教師上課時是否調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動Ｄ、王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體1總結(jié)性評價是目前中小學(xué)應(yīng)用最普遍的評價手段，下列屬于常用方法的是(A)。(1分)得分:1Ａ、單元或期末測試Ｂ、創(chuàng)建學(xué)生檔案袋Ｃ、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)Ｄ、組織學(xué)生反思1教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（D）。(1分)得分:1Ａ、教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力Ｂ、教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時間、空間限制，可以把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力Ｃ、教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時學(xué)生參與活動的機會Ｄ、教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時傳遞給學(xué)生的范圍的大小1現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）。(1分)得分:1Ａ、張老師認(rèn)為利用個別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)Ｂ、李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力Ｃ、劉老師認(rèn)為可以借助計算機仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用Ｄ、胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點與教學(xué)難點而開發(fā)的王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)得分:1Ａ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體Ｂ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體Ｃ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體 Ｄ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體