小學數(shù)學期末試卷分析-資料下載頁
2025-09-25 08:25本頁面
【正文】 指導(dǎo)。（二）實踐與應(yīng)用在解決問題時，不能選擇正確的計算方法。如：一年級第2題，求“一共”時，有個別孩子用減法；求“兩數(shù)相差多少”時卻用加法；四年級第2小題22人錯，錯誤率為46%。學生沒有仔細讀題，理解錯題意也沒看懂圖意列式為（87—73）3；五年級解決問題第1題有將近23%的學生用加法算；二年級第2題，有12%的學生出現(xiàn)錯誤，對于兩步解決實際問題掌握的不好，遇到問題時不是去仔細分析，而是逮住數(shù)亂寫一通。對“空間與圖形”這部分內(nèi)容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無法呈現(xiàn)圖形的表象。如：四年級第1小題（2）中的畫旋轉(zhuǎn)圖形有40%的學生畫錯。該題存在知識點難的原因，但學生平時掌握也不夠好。信息處理、綜合思維能力有待進一步加強。學生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會從所給信息中分析，不會從生活的角度去分析和處理問題。如：一年級第3題，%的孩子認為30元不夠買題中的兩樣物品；三年級第4小題中的第⑵題有75%的學生由于題意理解不清，弄不清是求面積還是周長導(dǎo)致錯誤。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生審題能力以及靈活解決問題的能力；四年級第6小題33人有錯，%，這類題型平時練習過很多，但是學生理解能力較差，弄不懂題意是求哪個長方形的面積，大多學生求出增加后的面積；二年級第6小題有7人出錯，錯誤率為13%，原因是學生對“總?cè)藬?shù)”理解不清，大部分把女生人數(shù)當成了總數(shù)來算。學習習慣不好，粗心大意。如：四年級第4小題（3）18 人出錯，%，主要是學生沒有認真讀題，沒有看清楚是要填“最快”填為某一個階段，觀察粗心大意所致。二年級第4小題有42%的學生出錯，主要是粗心，有余數(shù)的計算還掌握的不太好算錯了。第5小題有15人出錯，錯誤率是29%，估算時學生把接近80的數(shù)都估成了100，有8%的人列式計算，在估算這方面還有待加強。三、今后改進建議l、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基’’教學，在幫助學生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把“點”的教學，連接成“平面”、“立體”，進而提高學生綜合運用知識的能力。加強基礎(chǔ)，強化習慣。重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓(xùn)練是學好數(shù)學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。建議我們學?；謴?fù)單元測驗。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。改革課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。老師要努力從學生的實際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學效益，過程教學要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習作用，讓學生練有目的，練有趣味，練有所得。通過不同的有針對性的練習，幫學生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習慣。本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生，迎來真正的碩果累累的金秋。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1