【正文】 美大榕樹表達(dá)的喜愛之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時(shí)的情景，從中領(lǐng)略南國(guó)翠綠而美麗的榕樹，然后體會(huì)“這美麗的南國(guó)的樹”這句話的含義，就是贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者對(duì)榕樹的喜愛之情。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語(yǔ)：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動(dòng)”，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意。四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見過(guò)一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄??到處翠色欲流，輕輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導(dǎo)觀察，學(xué)生立即明白“并不茫?！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實(shí)質(zhì)上是因?yàn)椴菰瓘V大，遠(yuǎn)望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果很有益處?？偠灾?，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與語(yǔ)文課堂優(yōu)化整合，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。第五篇：多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂的有效應(yīng)用多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂的有效應(yīng)用內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)課堂教學(xué)提供了更加豐富的手段、更加新穎的視角和更加生動(dòng)的情景，文章通過(guò)運(yùn)用多謀體教學(xué)手段，使學(xué)生用較短的時(shí)間獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，豐富了語(yǔ)文內(nèi)容的感性天地，拓寬了學(xué)生的想象空間。關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)語(yǔ)文有效課堂當(dāng)前，通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)交互性、實(shí)時(shí)性和直觀性的特征，應(yīng)用多媒體像、聲、動(dòng)畫等形式，為小學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)符合他們兒童時(shí)期心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，可以加快他們記憶的速度，提高他們聽課的質(zhì)量，有利于改變我國(guó)那種傳統(tǒng)的單一性教學(xué)方法。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體的必要性小學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，就可以更好地為小學(xué)生提供聲像俱佳、圖文并茂的情境，可以將小學(xué)生更容易地引入文章所描繪的意境，給小學(xué)生更加直觀的感受，使它們更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨，起到陶冶小學(xué)生的情操，提高小學(xué)生審美能力的良好作用。例如，在給四年級(jí)學(xué)生講《西湖的綠》這一篇課文時(shí)，可以通過(guò)借助多媒體，為小學(xué)生淋漓盡致地展現(xiàn)西湖山水的青春與活力。運(yùn)用多媒體播放《西湖的綠》中插入優(yōu)美和諧的背景音樂，為小學(xué)生更好地展現(xiàn)四幅生動(dòng)形象的動(dòng)畫畫面，穿插聲情并茂的課文朗讀，應(yīng)用多媒體為小學(xué)生解讀課文《西湖的綠》描寫的內(nèi)容以綠為主，使小學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，將他們帶人了美好無(wú)比的春天，使他們更好地體會(huì)身臨其境的感受，在美的享受之中，讀通、讀懂了課文，活躍了課堂氣氛，提高了教師的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體可以更好地使小學(xué)生從小培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槎嗝襟w可以以圖像、圖形、聲音、數(shù)據(jù)和文字的形式，為小學(xué)生展現(xiàn)教師教學(xué)的內(nèi)容、自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及幫助他們提出思考與討論的問題，使他們有針對(duì)性地進(jìn)行反復(fù)閱讀、悉心體會(huì)、認(rèn)真思考、充分討論，最后做出可以讓自己滿意的回答，并且可以及時(shí)反饋小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本中作品的欣賞、理解或背誦的情況，最后對(duì)小學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和訓(xùn)練，進(jìn)而有利于全面地提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下牢靠的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，給四年級(jí)學(xué)生上《一千根弦》這一篇課文，用多媒體為小學(xué)生淋漓盡致地展現(xiàn)盲人渴望自己可以看見光明，遇到一位老人贈(zèng)予他良方，只有他彈斷一千根弦，就可以打開藥方，眼睛就會(huì)治好。他就按著老人說(shuō)的話盡情彈奏了幾十年后，卻發(fā)現(xiàn)藥方竟然是一張白紙，最后他就明白了一千根弦背后的意義，又把這個(gè)“藥方”留給了他那個(gè)雙目失明的徒弟，讓徒弟去找尋最后的答案。那這個(gè)“藥方”又是什么呢？通過(guò)多媒體也可以更好地使小學(xué)生自己思考這個(gè)問題，讓小學(xué)生自己通過(guò)反復(fù)朗讀、悉心體會(huì)和充分討論，然后解決以上問題，以達(dá)到通過(guò)自己探討學(xué)習(xí)本文以“一千根弦”為線索所講授的哲理，促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體時(shí)，小學(xué)教師可以通過(guò)多媒體課件，為小學(xué)生提供大量的信息和資料，從而為他們創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體豐富而形象生動(dòng)的圖像、悅耳而動(dòng)聽的聲音為小學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，這樣可以通過(guò)這種刺激和豐富的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)他們的求知欲望，自動(dòng)去學(xué)習(xí)課外知識(shí)。例如，給小學(xué)生上《青蛙寫詩(shī)》這篇課文，教師運(yùn)用多媒體圖像、圖形、聲音、和文字的形式為小學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)有趣、豐富多彩的動(dòng)物世界，因?yàn)閮和焐鷮?duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣，而通過(guò)多媒體的精彩圖片和悅耳配音很容易拉近與小學(xué)生之間的距離，讓小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中深切地感受到動(dòng)物世界的神奇，激發(fā)他們今后對(duì)動(dòng)物世界進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知的欲望，自動(dòng)去了解動(dòng)物世界。二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體的有效性我們大力提倡小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體可以更好地啟發(fā)小學(xué)生的思維，提高他們思維能力，激發(fā)他們豐富的想象力和聯(lián)想力，這有利于他們智力的發(fā)育。并且我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以化抽象為形象，有效地幫助小學(xué)生激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，從而提高課堂教學(xué)的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體，有利于我國(guó)教育堅(jiān)持以生為本，尊重每一個(gè)小學(xué)生自己所特有的情感體驗(yàn)，摒棄那種始終以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使小學(xué)生自己積極主動(dòng)的思考，進(jìn)而加深他們的理解和體驗(yàn)，使他們更好地受到情感的熏陶，更好地享受審美，更好地獲得思想的啟迪。三、結(jié)語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在欣賞豐富多彩的內(nèi)容的同時(shí)，還為學(xué)生提供了生動(dòng)、優(yōu)美、形象的語(yǔ)言。這不僅能使學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)與形象，還受到潛移默化的影響。