【正文】 的大草原上，一群人在開荒，隨著拓荒者越聚越多，草原面積越來越小，一陣狂風刮來，頓時間天昏地暗，飛沙走石，大風過后，只留下一片沙丘，人們被沙丘埋住，只有頭露在外面。畫面二引用了山東電視臺曾播過的一則公益廣告，森林被濫伐后，小鳥只好將窩筑在電線桿上。畫面三：人的住房周圍煙囪林立，臭水橫流，人在家中無法出門，不敢開窗，只留下陣陣唉嘆聲。這一組動態(tài)畫面，使學生真正意識到環(huán)境污染與我們很近，環(huán)保問題與我們息息相關。同時引導學生獻計獻策，為保護環(huán)境、保護資源提出整改措施和合理化建議，培養(yǎng)增強學生的參與意識和實踐能力。五、緊跟時代，情景交融，激發(fā)學生的求知欲思想品德學科本身內容新，時代性強，如果教師在教學中只局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生的求知欲。多媒體的運用，彌補了傳統(tǒng)教學受時間，空間的限制和語言表達能力的不足，如教學七年級《認識我們的學?！芬徽n時，老師將近若干年來學校的各種活動圖片、視頻、以及歷年來的優(yōu)秀學生、教師、及反映學校變化的照片制作成微電影形式放映，使學生耳目一新，充分調動起了他們了解自己的母校的興趣，及時地將學校的美好形象根植于新生的思想之中，培養(yǎng)了他們熱愛這一集體的美好情感。再如在講九年級《思想品德》“當代中國青年的崇高使命”時，我從電視、電影和錄象中剪輯了“三峽截流”、“98抗洪搶險”、“祖國衛(wèi)士王偉”的畫面，再附上聲情并茂的講解，使學生深深地感受到：全國各族青年代表著祖國和民族的未來，社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們去建設，中華民族的偉大復興將在我們手中逐步實現(xiàn)，熱愛祖國、報效祖國，是人們社會責任感最集中、最重要的體現(xiàn)六、擴充知識要素,拓寬學生視野思想品德課中有很多的事例，在傳統(tǒng)教學中都要靠教師口頭敘述，或者運用錄象和幻燈來敘述?？谑鲭m清楚、生動，但耗費時間較多。錄象和幻燈只能對部分事例有用，而且選用事例時，只能選用其中的某些片段，同時，錄象不具備剪輯功能，操作不方便；幻燈只能播放一些靜止的，不帶聲音的文字或圖片，存在較大的局限性，而多媒體力勞動課件既可儲存和播放文字、圖片、聲音、影片等信息。還具備動畫和自動播放的功能。如在教學九年級《思想品德》“我國的資源和環(huán)境問題”時，從電影、電視、錄象中，剪下有關大氣污染、水污染、土地沙漠化、森林銳減、生物物種加劇滅絕等音像片斷，把它們連在一起播放，所需時間不到傳統(tǒng)時間的二分之一，使學生在同樣的45分鐘內，能形象生動、輕松愉快地接受更多的知識。七、加大了課堂容量，提高了教學效率教學時間和教學效率是兩個相關的問題，教師要在一定時間內高效地完成教學任務，學生要在一定的時間里學習，理解，內化更多的知識是很困難的，多媒體在教學中的運用，有利于節(jié)省課堂時間，加大課堂容量，提高課堂效率，其強大的圖文處理功能，要使花很多時間才能寫出來的文字，圖片等在一眨眼的時間就會展現(xiàn)出來，而且還能將相關內容分層顯示，再加之動畫點綴，一目了然，有利于學生分層掌握、系統(tǒng)接收。八、調動多種感官，激發(fā)學生主體學習作用列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求”。俗話說，耳聽為虛，眼見為實，即光聽講沒有實感。由于學生處世甚淺，其思想品德的可塑性、模仿性較強，所以教師在思想品德課教學中，通過現(xiàn)代信息技術手段，可以把無聲的文字情境轉化為生動可感的具體情境，化虛為實，為學生學習提供極好的機會。多媒體技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這種通過多種感官的刺激所獲取的知識，比單一地聽教師講課強得多，改變了傳統(tǒng)教學中“以教師為中心”的“一言堂、滿堂灌”的狀況，有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，筆者在引導學生探究造成挫折的因素時，選擇錄像《印尼的海嘯》、圖片岳飛和《滿江紅》、舞蹈《千手觀音》片段，這3個實例分別暗示造成挫折的3種主要因素——自然因素、社會因素和個人因素。通過多媒體播放，學生如身臨其境，多種感官并用，在生動的欣賞中學習、思考。學生在此時借助計算機可以自己探究問題，其主體地位體現(xiàn)得更加充分。九、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣思想品德課是一門人文科學，其特點是邏輯性和理論性強、內容抽象，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，教師講解枯澀，學生理解吃力，效果差，學生不感興趣。采用多媒體教學，利用它的聲、形、色來創(chuàng)建和諧寬松的教學環(huán)境，再加上教師根據(jù)教學目的精心設計、創(chuàng)設與課堂教學內容相適應的意境，引發(fā)學生深入探究的心理和迫切求知的動機。據(jù)調查，使用多媒體教學，%，而傳統(tǒng)教學，%。例如，在九年級《思想品德》中的“一個中心、兩個基本點”的教學中，我利用計算機剪輯了三峽工程、神州六號及青藏鐵路等的有關片段，引起學生的共鳴。又利用CAI課件掃描了教材中第37頁的插圖，播放《走進新時代》歌曲，用時不到5分鐘，深化了這節(jié)課的主題，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生興趣，收到了良好效果。十、營造了良好的教學氛圍，激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識要培養(yǎng)學生綜合能力，教學中，教師應積極營造良好的教學氛圍，讓學生在一種愉悅的狀態(tài)下主動進行學習。在教學中，應積極地把圖片、音樂、動畫結合起來，讓學生能有學的興趣，比如在教學“多彩的生命構成了繽紛的世界”這一內容時，教師播放了野生動物在野外自由自在生活的畫面，喚醒了學生的興趣，激發(fā)了學生的熱情，當課堂氣氛活躍起來后，播放動物給大自然帶來的無限生機和增添的無限樂趣的影像，以及動物給人類帶來的益處的片段，使學生從心里認同動物是人類的朋友，從而增強學生保護動物的意識，引導建立于人類的朋友的感情。如在學習《哲學生活》一課矛盾對立雙方依據(jù)一定條件向各自相反的方向轉化的哲學原理時，首先，我給學生引用多媒體課件展示了一幅漫畫：一個人在一只臥著的母雞旁睡覺，母雞身上寫有失敗二字，畫面上的人面帶微笑，他正在做著美夢—這只母雞下了很多蛋，雞蛋上都寫有成功二字。然后，提出問題：我們經常說，“失敗是成功之母”，這幅畫能說明這一道理嗎？學生就你爭我辯地討論起來。最后，在教師的引導下，大家都明白了一個道理：失敗是成功之母的重要原因是要及時總結經驗教訓，發(fā)奮努力，從而取得成功。像圖片這樣坐等失敗向成功轉化的行為是可笑的、還是有害的。這樣不僅完成了這節(jié)課的教學任務，而且學生的創(chuàng)新意識得到了激發(fā)，這功勞，僅僅緣于直觀形象的一幅畫電腦動畫。還有，在學習正確認識我國的人口問題時，我設計了這樣幾組畫面，第一組畫面：隨著悠揚的鐘聲和嬰兒的啼哭聲，宣告我國１3億人口的到來，大街上人頭攢動，以地球為背景的圖片上到處都是擁擠攢動的人頭。第二組畫面運用中國與俄羅斯、美國、加拿大國土面積和人口的對比，并在邊上配有一段文字說明：中國人口是其他三國人口總數(shù)的三倍，而土地僅是其他三國土地之和的四分之一。第三組畫面運用了一組國民生產總值及主要產品總量與人均產值在世界上所占名次對比表，說明我國許多產品總量在世界上居前幾位，而人均占有量卻在后幾位；第四組畫面運用了中國人口分布圖，配以生動的解說，很容易使同學們得出我國人口分布不均，東多西少的特點。在其它幾組畫面中，用圖畫和圖表的形式說明人口與生態(tài)、能源、人口素質、環(huán)境的關系，在一個個畫面的推進中配以適當音樂和解說，這樣牢牢地吸引學生的注意力，有效地激發(fā)學生對我國人口形勢、特點、和人口問題的學習興趣，培養(yǎng)了學生的人口憂患意識，懂得了堅持計劃生育基本國策的原因?？傊?，信息技術作為教育技術現(xiàn)代化的電化教學手段，將隨著它在教學中的廣泛應用而發(fā)揮越來越大的作用。