【正文】 們需要的到底是什么。第二次爭論（1）找出寫他們第二次爭論的內容。齊讀一遍。（2）說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點？（爭論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認為：中國的39。孩子光從電視和書本中認識世界肯定缺少樂趣，因為只有親自感受，才能體會它的美麗。）（3）你認為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。我認為的童年更有樂趣?？偨Y：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點？（很有主見）五、拓展延伸是??！烏塔身上有太多值得我們學習的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨自一人去國外旅游呢？談談你的看法。（我們學的是烏塔那種獨立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個人去旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗。）結束語：最后，我希望我們班的每個同學都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心。而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點。板書設計：烏塔生活上獨立自主思想上很有主見四年級上冊《烏塔》教案10一、學習目標：認識本課的5個生字。能有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。二、教學重點：能有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。三、課時安排：一課時。四、教學過程：導入新課：有一位14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的39。小朋友來說，是一件不敢想的事。這位小女孩的名字就叫烏塔。明確要求，獨立閱讀課文。請一位學生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學生先將課文讀一讀，然后圍繞問題交流討論，還可以寫下來。了解課文寫了一件什么事。課文通過我和烏塔初次見面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個14歲的小姑娘，雖然獨自一人在異國他鄉(xiāng)，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗的印象。她的自我保護意識、膽大心細，會待人接物是通過實踐鍛煉出來的。你對這些事有何看法？討論時要注意以下幾點A要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關的其他事情。B、可結合自己的生活實際談。課后請學生把課文內容講給父母聽，聽聽父母的意見。四年級上冊《烏塔》教案11教學目標：一、知識能力：掌握本課十二個生字。能有感情的朗讀課文。從敘述描寫中了解人物的特點、感情。讀課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。二、過程、方法：自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。三、感情、態(tài)度、價值觀：進一步培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識。教學準備：多媒體課件。第一課時教學過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。同學們喜歡旅游嗎？旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢？今天我們就來學習第五課。（多媒體出示課題）二、閱讀課文。自讀課文。學生輪流讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。其他同學注意聽，看誰讀的好要向他學習，讀錯的地方，大家?guī)退恼?。三、分析課文。多媒體出示第二自然段。（1）學生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征？”（2）教師總結，并給出答案：“打招呼”——有禮貌“麻利的穿好……背包”——獨立、有經(jīng)驗與“我”對話——樂于助人、有經(jīng)驗讓學生快速找出烏塔已經(jīng)去過哪些地方，還要去哪些地方？教師引導并給出答案，提問：“烏塔才12歲，一個人輕易那么多的地方旅游，大家會不會為她擔心呢？”我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么？引導、總結，多媒體出示：設計旅行路線、日程查當?shù)鼐炀值碾娫捥柎a給家里撥個電話或寄張明信片歐洲各國的旅游指南準備了整整三年讀了有關這些國家的書籍利用周末、假期掙錢思考、討論：讀到這里，大家認為烏塔是個怎樣的小姑娘？總結：烏塔不僅獨自一人游歐洲，還為家人買了禮物。她不僅獨立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個愛護家人的好孩子。聯(lián)系實際加深內容，大家在家里都回做什么家務？四、作業(yè)獨立完成一件家務。寫出你對烏塔獨自旅行的感受?？偨Y自己與烏塔的不同，并說出自己要從她身上學到什么？擴展資料：四年級語文上冊《》教案學習目標1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。教學過程一、導引目標1．同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。（激發(fā)興趣）2．學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。二、創(chuàng)設條件1．質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。三、組織研究1．根據(jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在另一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？2．展開辯論。分組，交流想法。兩組之間展開辯論。3．得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。四、引導創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件請同學們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。學生發(fā)表自己的演講：談談我們如何鍛煉自己的能力。五、反思小結1．本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學們朗讀課文。六、鞏固提高1．反思自己的學習過程，談出自己的體會。2．有感情地朗讀課文。七、研究性作業(yè)同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。板書設計：烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……長出獨立的翅膀正確地認識自己教后反思《烏塔》主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個孩子來說是一種震撼，對于我來說也覺得簡直是不可思議。文章內容較淺顯，我讓學生帶著“你認為烏塔是個怎么樣的孩子？”這一問題自讀全文。學生經(jīng)過初讀交流，對烏塔有了一個初步的認識以后，我便花較多的時間讓學生反復閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點的語句，畫一畫，品一品，讀一讀。課堂中，我還讓學生就烏塔提的問題“中國的孩子缺少很多樂趣吧？”進行了一場辯論。正方觀點：是！反方觀點：不是！學生能聯(lián)系自己的生活實際，雙方輪流發(fā)言，唇槍舌戰(zhàn)，辯得有模有樣，很不錯。課后的家庭作業(yè)布置學生寫“由《烏塔》想到??”大多數(shù)學生都能很真實地表達自己的讀后感受，能結合烏塔的事情來分析，有的提出自己的愿望，有的懂得了要學會自理，自己生活，不能什么事都依賴父母，要勇敢，要堅強的道理等。