【導(dǎo)讀】家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。２、家庭日常生活照片和一些老照片。的家庭成員和家居環(huán)境。地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。人的關(guān)愛下成長(zhǎng)的。特點(diǎn)和自己在居室里的一些活動(dòng)。自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的憧憬。

　　

【正文】 明明知道規(guī)則要求，但沒(méi)能自覺(jué)遵守，是什么原因？ 2．引導(dǎo)學(xué)生討論圖中幾個(gè)同學(xué)的想法和做法。 3．想一想生活周圍有沒(méi)有這種情況？當(dāng)別人沒(méi)有按規(guī)則做，影響到你 ，你是怎樣想的？ 4．想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己有沒(méi)有因違反規(guī)則而影響別人的情況？ 5．教師小結(jié) （五）教學(xué)延伸 1．看圖片：違規(guī)造成的惡果。 2．說(shuō)說(shuō)生活中、學(xué)習(xí)中違規(guī)造成的惡果的事例。 （六）總結(jié) 1．學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？ 2， 教師：在集體和社會(huì)生活中，不能只圖自己一時(shí)快樂(lè)，還有考慮到做事的后果，遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益有關(guān)。 人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)教案（四單元） 水月亮 發(fā)表于 202116 13:18:00 第四單元 第一課 我是誰(shuí) 一、教學(xué)目標(biāo) 體驗(yàn) 不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，知道自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)出承擔(dān)的責(zé)任。 體驗(yàn)承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅。 知道積極參加集體活動(dòng)、認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)、維護(hù)集體榮譽(yù)是作為集體一員應(yīng)盡的責(zé)任，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完在集體的任務(wù)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 體現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求 和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn) 通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 三、課前準(zhǔn)備 課件、相片、調(diào)查報(bào)告 四、 教學(xué)過(guò)程 （一） 識(shí)不同的場(chǎng)合有不同的角色。 教師以自己為例問(wèn)學(xué)生：“我是誰(shuí)？” 學(xué)生回答后，出示教師自己在不同場(chǎng)合的照片，如商店里、家里、旅游景區(qū)里，讓學(xué)生感受到在不同的場(chǎng)合下，人的角色是不一樣的。 設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)？” （ 1）在學(xué)校里。 （ 2）在商場(chǎng)里。 （ 3）在家里。 （ 4）在公共汽車上。 身邊的人是誰(shuí)？ 學(xué)生小組討論，然后班上交流。 （二） 認(rèn)識(shí)不同的角色對(duì)人的不同要求 引入：生活是豐富多彩的，我們每個(gè)人都在不同的場(chǎng)合擔(dān)當(dāng)不同的角色。 學(xué)生討論你認(rèn)為怎樣的老師才是一名好的老師？ 小組討論：怎樣做才是一名好學(xué)生？ 小組表演 在生活中，我們每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)表演、討論。 學(xué)生上臺(tái)抽取題目根據(jù)教師提供的場(chǎng)景進(jìn)行表演。 表演場(chǎng)景： （ 1）秋游動(dòng)物公園。 （ 2）到圖書館借閱圖書。 （ 3）乘車去清暉園。 （ 4）去超市購(gòu)物。 課題在電腦出現(xiàn) 圖片：教師自己在不同場(chǎng)合的照片 在各種地點(diǎn)的圖片 聲音：背景音樂(lè) 文本：各種場(chǎng)景 各種地點(diǎn)的圖片 （ 5）去劇院看電影。 （ 6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？ 師生合演 表演的場(chǎng)景是文具店里，教師是售貨員，學(xué)生是顧客。 表演后，學(xué)生評(píng)價(jià)。 角色互換 （ 1）假如你是老師，你會(huì)怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、頑皮生、家庭困難生等。 （ 2）假如你是家長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)孩子的希望是什么？如果孩子頑皮，學(xué)習(xí)退步，你會(huì)怎樣做呢？ （三）小結(jié) 師：同學(xué)們能干，評(píng)價(jià)很到位！在生活中由 于場(chǎng)景不同，參照對(duì)象不同，我們所承擔(dān)的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學(xué)校我們是學(xué)生，在商店我們是一個(gè)小顧客，在車上我們是一個(gè)小乘客……根據(jù)不同的場(chǎng)合和不同的參照對(duì)象，我們要不斷變換自己的角 色。每一種角色都有自己的權(quán)利和義務(wù)，我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中各種不同的角色。 板書： 在汽車上 乘客 我是誰(shuí) 在商店 顧客 在學(xué)校 學(xué)生 第二課 我的責(zé)任 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： 初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 熱心參 與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。 情感目標(biāo)： 體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 行為目標(biāo)： 知道自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 自己的事情，能做的應(yīng)該自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。 二、教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)的不同責(zé)任。 四、課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入： 電腦出示課文 63 頁(yè) 的插圖。 討論：這些事情該由誰(shuí)來(lái)做？ 分析圖中的事情，哪些是自己會(huì)做的？哪些是自己不會(huì)做的？ 說(shuō)一說(shuō)，議一議：對(duì)于自己會(huì)做的事情，自己是否做了？ （二）板書課題：我的責(zé)任 （三）探討明責(zé)任 讓學(xué)生進(jìn)一步回憶，自己家中每天都有哪些家務(wù)事，這些事都由誰(shuí)來(lái)做的。 啟發(fā)學(xué)生討論：這些事情當(dāng)中，有哪些是自己可以做的？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫出自己在家中能夠做和應(yīng)該做的 事情。并進(jìn)一步思考：我能為學(xué)校為班級(jí)做些什么？ 教師在收集學(xué)生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。 齊讀句子：自己的事情，能耐做的應(yīng)該自己做；不會(huì)做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情大家都來(lái)做。 （四）提出建議 觀察第 64 頁(yè)的插圖，看看說(shuō)了什么事情。 讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有與教材第 64 頁(yè)中的同學(xué)類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。 各小組匯報(bào)討論的結(jié)果，教師給予點(diǎn)撥。 各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。 （五）品質(zhì)升華 觀察第 65 頁(yè)的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？ 教師給學(xué)生布置任務(wù)：我給自己找崗位。 （ 1）在教師的 幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔(dān)一件具體的事情（可以多人承擔(dān)相同的事情）。 （ 2）在家里，請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等） 做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會(huì)上交流做這些事的感受。 附板書設(shè)計(jì)： 明白責(zé)任 自己會(huì)做的事應(yīng)該做 我的責(zé)任 該做什么 自己不會(huì)的事學(xué)著做 找找崗位