【正文】 一線，使研究工作理論與實踐相結合，保證了課題研究的質量。課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質和教育教學質量，有廣泛的群眾基礎。支持教科研工作，科研經(jīng)費有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質條件。十、研究小組人員情況及任務分配情況課題研究組織機構：課題負責人：韓勇課題組成員：李濤、施學武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。人員任務分配情況課題組成員分工：（1）、韓勇：全面負責課題的管理與實施，承擔對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓，管理檔案資料和研究成果等。（2）、李濤、施學武：負責經(jīng)費保障及把好評估關。（3）、徐建福、陸占恒：負責“生活化”教學與信息技術整合方面的資料的搜集整理。（4）、韓勇、施學武：負責對學?！吧罨苯虒W中存在的問題進行調查和分析及研究對策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負責“生活化”教學資料搜集和整理工作。初中思想品德課“生活化”教學策略的研究 課題小組負責人：韓勇2011年1月６日第五篇：思想品德課教學案例分析思想品德課教學案例分析在推行新課標,實施新課程的過程中,思想政治課教育教學還存在一些問題,如思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應目前社會現(xiàn)實的變革,現(xiàn)在的青少年學生,生活在商品經(jīng)濟迅速發(fā)展,高科技,廣信息,大文化的知識經(jīng)濟背景下,他們的心中既對未來充滿了向往,又對現(xiàn)實中的種種問題迷惑不解,這就要求教師要把學生當成是主體,要尋求學生的參與意識,要激發(fā)學生的學習興趣,就要根據(jù)政治學科的特點,把理論和實際相結合,應把傳授知識,發(fā)展智能,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力三者有機地結合起來。下面結合我日常教學遇到的實際問題，談一下體會：例一：超越“離群心理”表現(xiàn)：我班上有三個成績好的同學，每次召開主題班會總是不積極參與，在下面做作業(yè)，看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。學校大型集會、運動會等，他們也在下面做自己的功課。調查：找他們調查，他們說：“升入重點高中只看成績，只有認真讀書才有出路，干哪些與自己無關的事耽誤時間?！薄拔夷赣H就是這樣告訴我們的?！狈治觯哼@是長期應試教育效應的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理?！睂е屡d趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學科成績再好也只是書呆子一個，更為嚴重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險品”。教育策略：超越“離群心理”。⑴認識“離群心理”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因?？陀^上講：一是長期以來學校迫于升學率的壓力，只重抓學科教育，輕抓或淡抓其他活動。二是父母的“成龍成鳳”觀點偏狹影響。上述客觀上對三位同學“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學們對未來社會“用人觀”和人才標準認識不足，把人才標準絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。通過分析，使他們明確未來社會對人才的個性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學會學習、學會做事、學會做人、學會交往是適應生存和適應未來社會的必備素質，使之端正思想觀念，樹立科學的人生觀。⑵尋求超越方式，進行積極超越。“離群心理”的超越方式，一是根除舊習慣，形成新習慣，把“主題班會”改成“主體班會”，做到有針對性地解決班上實際問題，有意識地給他們布置說話內容，如在跟一個喜歡遲到的同學說句心理話的主體班會上，要求他們先送一句話給那位同學?？偨Y時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內容予以肯定和表揚，學校大型活動動員他們參加，并布置項目要求完成。二是樹立其在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識和榮譽感。組織他們參加學科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽，便予以慶祝。三是發(fā)現(xiàn)其他同學的離群行為，在班級中進行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由離群轉變?yōu)橛H群。⑶時時給予鼓勵，處處進行督促。在組織他們進行超越“離群心理”的過程中，必然會有很多波折與反復，這既要靠自我教育能力、更要靠教師鼓勵與督促。上述三個同學在開始接受超越“離群心理”教育時表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢，這時，就不失時機地再給其布置參與和主持活動，對他們關心集體、興趣不斷提高的進步予以表揚，并督促他們制定“參與班集體活動計劃”，逐漸加大其在集體活動中的參與頻率，對其評語也隨之提升，使之逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。效果：現(xiàn)在一同學曾兩次主持班級“主體班會”，兩同學報名參加?！拔乃囆麄髋d趣小組”，其學科成績仍保持班級中的位置，有時還略有進步。例二：告別“垃圾文學”表現(xiàn)：上思品課時，我發(fā)現(xiàn)一男同學桌面上亂七八糟寫了許多字，其中不乏格調低下的句子。無獨有偶，政教處查找在廁所亂寫亂畫的人時，又包括了他。調查：調查中得知，該同學經(jīng)常在書攤借閱不健康的書刊，出入網(wǎng)吧游戲廳，并摘抄了一大本格調較低的筆記。分析：一是受到不良書刊影響，從中學得一些低級趣味的言辭。二是成績較差，無所事事，尋求刺激。三是班級對此類事情教育不夠。長此以往，該生將成為精神頹廢的街頭混混。教育：校家合教，校街聯(lián)教。⑴對焦點，創(chuàng)環(huán)境。把該同學行為中表現(xiàn)出來的偏差作為解決問題、教育該生的焦點，與家長溝通，要求家長和老師配合起來，經(jīng)常檢查他讀的課外書籍，請家長出資給其購買科普讀物，在其房間懸掛內容健康，積極向上的名言錦句。在校閱讀課中，督促其借閱《少年文藝》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書刊，并要求他把摘抄本交給老師檢查。⑵聯(lián)社區(qū)，展風采。聯(lián)系學校周邊社區(qū)中的“文明小區(qū)”，有意識的組織該生一類的同學到社區(qū)，與文明家庭一起開展“讀一本好書”、“唱一支好歌”、“作一副對聯(lián)”活動，使之在學習之余充實知識，學到文明社區(qū)居民寬以待人的品格、積極健康的人生態(tài)度，向社會展示現(xiàn)代初中生的精神風貌。⑶書妙語，樹新風。督促該生讀好書，厚積累，達到一定境界以后，鼓勵、布置他給自己房間、社區(qū)、班級各寫一句妙語，光是他寫給自己臥室的一句話便叫你大吃一驚：“斯是陋室，唯吾德馨?！彪m是借用，但其好德性確已見一斑。效果：如今，該生已督促家長為其更換了新桌面，亂寫亂畫者打燈籠也找不著他，辦墻報時常見他指指點點，出謀劃策，有時為墻報上添加新的內容。語文教師反映，該生的作文主題逐步由空洞平乏向涉及人生意義過渡了，其語言表達也越來越精彩。