【正文】 帆風(fēng)順，心想事成，但那往往只是人們的一種良好愿望。面對這種境遇，不同的人往往會做出不同的選擇：有的人，急躁、煩悶、不安、怨天尤人，其結(jié)果只能是被落下的“泥土”所覆蓋，成為挫折的俘虜；另一種人，則是挫而不折，樂觀向上，輕輕地?fù)廴ヂ湓谏砩系摹澳嗤痢?，開拓進(jìn)取，并從中煉就了堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。這則寓言故事蘊(yùn)含的道理是什么？給予我們什么啟示呢？一石激起千層浪，同學(xué)們在激烈的討論中不僅切入主題而且還得出結(jié)論：遇到挫折必須冷靜看待挫折、樂觀對待挫折、堅強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折。生動有趣的故事，簡單明了的點(diǎn)評，是課堂，似節(jié)目?? 教無定法，做一名智慧型的教師，既要有扎實的專業(yè)知識，又要有深厚的人文素養(yǎng)，同時還必須有自己的特色。人到中年，沒有年輕人的激情活力，缺乏制作精美課件的技術(shù)，又不像有的老師多才多藝，說拉彈唱樣樣精通。第二篇：思想品德課教學(xué)案例思想品德課教學(xué)案例一、案例背景《讓生命煥發(fā)光彩》是思想品德七年級人教版第二課珍愛生命的第三框。初一學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，從學(xué)生問卷調(diào)查的情況來看，許多學(xué)生感覺生活不快樂，主要是學(xué)習(xí)考試的壓力。在情緒上往往出現(xiàn)較大的波動，有些學(xué)生意志力薄弱，經(jīng)不住失敗和挫折的打擊，會把自己珍貴的生命輕易地拋棄，這就需要教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀的心態(tài)，去熱愛生活，熱愛生命。學(xué)情：在學(xué)生的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)生活中許多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生活不快樂，而要要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的快樂不是易事，所以我把這一內(nèi)容作為教學(xué)難點(diǎn)。針對學(xué)生意志力薄弱，經(jīng)受不住挫折和失敗打擊這一狀況，把“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的受挫力”作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中把學(xué)生的煩惱以案例形式呈現(xiàn)，通過討論交流、心靈咖啡、對比名人事例、寫回信等環(huán)節(jié)達(dá)到明理導(dǎo)行的作用。整個教學(xué)過程從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)生活化情景。以體驗式、探究式、互動式的方法貫穿教學(xué)始終，做到教學(xué)生活化，使學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個性得以充分展現(xiàn)。我在教學(xué)設(shè)計時關(guān)注學(xué)生的心理特征、年齡特征與認(rèn)知水平。根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)小軍同學(xué)不珍惜時間和李輝同學(xué)在生活中遇到的煩惱等生動直觀的生活化情景，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實踐的主體設(shè)計思想，使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗，學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個性得以充分展現(xiàn)，并產(chǎn)生心理上的共鳴，優(yōu)化教育教學(xué)效果。但在上課中發(fā)現(xiàn)分析“珍惜時間讓生命創(chuàng)造價值”這一環(huán)節(jié)時，運(yùn)用魯迅等名人事例不怎么貼切，距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)了，在以后教學(xué)中盡量樹立校本資源的典型，或者用更好的方法把經(jīng)典事例與學(xué)生的事例相銜接，使學(xué)生能產(chǎn)生情感上的震撼。，創(chuàng)設(shè)體驗探究的教學(xué)情景，既增加知識的容量，又加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了教學(xué)過程。在教學(xué)中由于自己水平有限，對于新課標(biāo)的把握難免有不足之處，如：對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)以及課堂教學(xué)中如何處理預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系還需要進(jìn)一步提高。第十二課花季中的男孩女孩一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。（二）故事導(dǎo)入：“一次不歡而散的聯(lián)歡會”的故事：七年級一班元旦晚會上，同學(xué)們唱歌、猜謎、擊鼓傳花……整個教室充滿了熱烈歡樂的氣氛。一下子教室里靜了下來了，歡快而有節(jié)奏的樂曲響了半天，還是男同學(xué)一堆、女同學(xué)一堆站在那里，彼此都不愿意靠近?！安惶耍　卑嚅L生氣地離開了。當(dāng)時有沒有出現(xiàn)過類似這次不歡而散的聯(lián)歡會的場景呢？這說明了什么問題？青少年應(yīng)怎樣以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)男女同學(xué)之間的友誼呢？（四）展示課題《蕩起友誼的雙槳》分析：這一環(huán)節(jié)可運(yùn)用動畫、故事、圖片、聲像資料等創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。能力目標(biāo)：明確男女同學(xué)交往中應(yīng)注意的問題，增強(qiáng)與異性同學(xué)交往溝通的能力。蕩起友誼的雙槳，共同渡過青春期。場景一：七年級一班有這樣兩個女生：小靜性格內(nèi)向，生性害羞，一和男生說話就緊張，結(jié)結(jié)巴巴，渾身不自在。小飛卻相反，性格外向，大大咧咧，不但與同性同學(xué)打打鬧鬧，而且還與異性同學(xué)打打鬧鬧，而且還與異性同學(xué)不管時間、地點(diǎn)交往頻繁，無拘無束。（1）你認(rèn)為小靜和小飛的行為可取嗎？為什么？（2）就怎樣用恰當(dāng)?shù)姆绞胶湍猩煌埬銥樾§o和小飛提一兩條建議。如何做一個受人歡迎的人呢？讓我們一起來探討：“受歡迎的男女生應(yīng)該是什么樣的？”請完成下面的問題。受歡迎的男生具備的品質(zhì)：、受歡迎的女生具備的品質(zhì)：：、小結(jié)：與異性交往要遵循自然、適度的原則，要注意做到“六不”。但她幾乎不和男生講話，男生問她問題，她總是說：“?木瓜?！去問老師吧?！蹦阆Ｍ愋酝瑢W(xué)怎樣對待你？小結(jié)：與異性同學(xué)交往要做到尊重、真誠。那么這位同學(xué)該怎么辦呢？下面這兩個事例，來自于我們同學(xué)們，大家讀后討論一下：場景三：牟莉性格開朗,聰明伶俐,是文娛活動的積極分子。他們在一起談學(xué)習(xí)，做游戲，搞文娛活動，相處的非常融洽。吳薇和張力經(jīng)常在一起，很少參加班里的集體活動，連集體春游,他倆也悄悄地遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。家長、老師也開始懷疑起他們交往不正常。班主任把他倆的座位調(diào)開了。為此，兩人都情緒低落，上課心不在焉，作業(yè)也不能按時完成，成績直線下降。學(xué)生讀事例，并討論交流（1）牟莉和吳薇張力的交往有何不同？（2）你贊成誰呢，說出理由。分析：情境引領(lǐng)，師生互動。在設(shè)置材料時可根據(jù)實際設(shè)置一個貫穿始終的問題，進(jìn)行詳實的分析，也可根據(jù)需要選擇多個材料，像本框內(nèi)容就需要三個材料來體現(xiàn)三個原則。五、及時總結(jié)，效果好！通過對剛才場景的分析，你認(rèn)為男女同學(xué)之間交往的原則有哪些？還應(yīng)注意些什么？（屏幕展示）異性交往三“要”：一要自然：這是與異性交往的重要原則，交往時，要做到自然、順暢，既不、也不；既不、也不。異性交往六“不”：不必過分，不應(yīng)過分；不宜過分，不可過分；不要過分，不能違反?？梢?guī)定具體的時間要求。請你今晚9點(diǎn)在運(yùn)動場籃球架下等我。情境二：大掃除中，小麗正艱難地拎著一桶水向教室走，小明走過來接過水桶幫她拎。竊竊私語的同學(xué)對嗎？請簡要說明理由。對此問題，有以下三種觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：有人說好，認(rèn)為男女生要有界限。觀點(diǎn)三：有人說要具體分析，既要有“三八線”，但不能讓“三八線”成為男女生之間正常交往的阻礙。分析：這一環(huán)節(jié)可運(yùn)用多種形式，如：選擇、判斷做為基礎(chǔ)鞏固檢測；材料題可做“遷移應(yīng)用