【正文】 們的友誼之歌《讓我們蕩起雙槳》第四篇：初中思想品德課初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究(開題報告)一、課題提出的背景及研究本課題的意義“生活化”教學(xué)是基于對當(dāng)今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念的需要而提出來的。同時將思想品德的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學(xué)生的社會責(zé)任感，從而提高他們學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動性，讓學(xué)生喜歡上思想品德課，樂于參與教學(xué)活動。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動態(tài)開放的知識觀、對話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。5.“生活化”教學(xué)的基本教學(xué)模式。調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。對比分析法：通過對不同的案例進行相關(guān)的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。（3）、撰寫開題報告。（3）、調(diào)查學(xué)?！吧罨苯虒W(xué)的現(xiàn)狀。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。經(jīng)驗材料等。階段成果：中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報告）七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）５、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的探索與研究。能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。（2）、李濤、施學(xué)武：負責(zé)經(jīng)費保障及把好評估關(guān)。初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究 課題小組負責(zé)人：韓勇2011年1月６日第五篇：思想品德課教學(xué)案例分析思想品德課教學(xué)案例分析在推行新課標(biāo),實施新課程的過程中,思想政治課教育教學(xué)還存在一些問題,如思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)目前社會現(xiàn)實的變革,現(xiàn)在的青少年學(xué)生,生活在商品經(jīng)濟迅速發(fā)展,高科技,廣信息,大文化的知識經(jīng)濟背景下,他們的心中既對未來充滿了向往,又對現(xiàn)實中的種種問題迷惑不解,這就要求教師要把學(xué)生當(dāng)成是主體,要尋求學(xué)生的參與意識,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)政治學(xué)科的特點,把理論和實際相結(jié)合,應(yīng)把傳授知識,發(fā)展智能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力三者有機地結(jié)合起來?！薄拔夷赣H就是這樣告訴我們的。教育策略：超越“離群心理”。二是父母的“成龍成鳳”觀點偏狹影響。⑵尋求超越方式，進行積極超越。組織他們參加學(xué)科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽，便予以慶祝。上述三個同學(xué)在開始接受超越“離群心理”教育時表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢，這時，就不失時機地再給其布置參與和主持活動，對他們關(guān)心集體、興趣不斷提高的進步予以表揚，并督促他們制定“參與班集體活動計劃”，逐漸加大其在集體活動中的參與頻率，對其評語也隨之提升，使之逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。調(diào)查：調(diào)查中得知，該同學(xué)經(jīng)常在書攤借閱不健康的書刊，出入網(wǎng)吧游戲廳，并摘抄了一大本格調(diào)較低的筆記。長此以往，該生將成為精神頹廢的街頭混混。在校閱讀課中，督促其借閱《少年文藝》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書刊，并要求他把摘抄本交給老師檢查。督促該生讀好書，厚積累，達到一定境界以后，鼓勵、布置他給自己房間、社區(qū)、班級各寫一句妙語，光是他寫給自己臥室的一句話便叫你大吃一驚：“斯是陋室，唯吾德馨。效果：如今，該生已督促家長為其更換了新桌面，亂寫亂畫者打燈籠也找不著他，辦墻報時常見他指指點點，出謀劃策，有時為墻報上添加新的內(nèi)容。聯(lián)系學(xué)校周邊社區(qū)中的“文明小區(qū)”，有意識的組織該生一類的同學(xué)到社區(qū)，與文明家庭一起開展“讀一本好書”、“唱一支好歌”、“作一副對聯(lián)”活動，使之在學(xué)習(xí)之余充實知識，學(xué)到文明社區(qū)居民寬以待人的品格、積極健康的人生態(tài)度，向社會展示現(xiàn)代初中生的精神風(fēng)貌。⑴對焦點，創(chuàng)環(huán)境。二是成績較差，無所事事，尋求刺激。例二：告別“垃圾文學(xué)”表現(xiàn)：上思品課時，我發(fā)現(xiàn)一男同學(xué)桌面上亂七八糟寫了許多字，其中不乏格調(diào)低下的句子。⑶時時給予鼓勵，處處進行督促?？偨Y(jié)時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表揚，學(xué)校大型活動動員他們參加，并布置項目要求完成。主觀上講，由于同學(xué)們對未來社會“用人觀”和人才標(biāo)準(zhǔn)認識不足，把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因?！睂?dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。學(xué)校大型集會、運動會等，他們也在下面做自己的功課。（4）、韓勇、施學(xué)武：負責(zé)對學(xué)?！吧罨苯虒W(xué)中存在的問題進行調(diào)查和分析及研究對策。十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況課題研究組織機構(gòu)：課題負責(zé)人：韓勇課題組成員：李濤、施學(xué)武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。市教研室高度重視，進行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實施打下基礎(chǔ)。課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務(wù)于教育教學(xué)改革。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。主要任務(wù)：（1）、整理研究資料，撰寫結(jié)題報告。（論文）４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策。（5）、通過觀摩教學(xué)與經(jīng)驗交流等活動展示研究成果。主要任務(wù)：（1）、召開開題報告會。主要任務(wù)：（1）、組建課題研究小組。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗，不斷驗證，修正提高，形成成果。課題研究的對象是：邵剛中學(xué)的中學(xué)思想品德教師、初一至初三的全體學(xué)生以及中學(xué)思想品德課堂教學(xué)。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標(biāo)策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過程策略、“生活化”的教學(xué)評價策略。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。（2）通過“生活化”教學(xué)的研究，構(gòu)建思想品德課教學(xué)新模式，在理論上豐富了課堂教學(xué)的模式。（三）師小結(jié)：我們在和異性同學(xué)的交往中，要廣泛，不要經(jīng)常單獨交往某個同學(xué)，否則的話，就會引起誤解非議，從而影響我們的學(xué)習(xí)、情緒，更談不上什么友誼了。班主任經(jīng)過一番調(diào)查后也發(fā)現(xiàn)，兩個人的關(guān)系確實不正常，他們上課心不在焉，作業(yè)也不能按時完成，成績直