冀教版小學六年級下冊圓柱的認識說課稿-資料下載頁
2024-10-03 20:27本頁面
【正文】 生在活動中練習，在練習中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認識。我又以猜謎語的形式展開練習第二題，使學生在興趣盎然中學到更多關(guān)于小數(shù)的知識。(四)課堂小結(jié)，寄于希望通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。師：今天，大家學到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學，老師真為你們高興。希望大家在以后的學習中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學的奧妙!又一次把學到的知識運用在實際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并用于生活。讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。第五篇：蘇教版六年級下冊數(shù)學圓柱和圓錐的認識說課稿圓柱和圓錐的認識各位評委老師好，我是 號參賽者，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標準實驗教科書蘇教版六年級下冊1819頁的內(nèi)容，下面我將從教材，教法學法，教學過程和板書設(shè)計四個方面進行說課，首先我說一下教材分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)探索并掌握長方形，正方形和圓等一些常見的平面圖形的特征，以及長方體正方體的特征，并在學生已經(jīng)直觀認識圓柱的基礎(chǔ)上，引導學生進一步探索圓柱和圓錐的特征，本節(jié)課拓展了學生的學習空間，為以后學習其他立體圖形打好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標要求，教材特點和學生認知規(guī)律我制定了以下三個教學目標： ：使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。：使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。：使學生進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心?；谝陨戏治?，可以看出本節(jié)課的教學重點是在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征，教學難點是認識和理解圓柱和圓錐的高。現(xiàn)代教育心理學認為，小學生的思維發(fā)展是從具體形象向抽象思維過渡的。因此，按照學生的認知規(guī)律，按照從“具體感知——形成表象——進行抽象”的過程，在教學中，我準備利用直觀教具，采用引導探究法、觀察演示法、討論法等方式讓學生能夠多種感官參與學習，自主構(gòu)建知識。在學法指導上，我準備讓學生采用：動手操作法，觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法、自主探究法的方法進行學習。為了完成教學目標，突破教學重點難點，根據(jù)學生的實際情況，我準備從創(chuàng)設(shè)情境導入新課，主動參與探索新知，練習鞏固開發(fā)智能，自我總結(jié)深化新知四個方面進行教學一，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課出示一組相關(guān)的幾何體的實物圖，其中有長方體正方體形狀的，也有圓柱和圓錐形狀的。問：這些物體形狀各式各樣，其中哪些我們比較熟悉？根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)：有些是我們已認識的長方體正方體（隱去），有些就是我們今天要認識的新的立體圖形——圓柱和圓錐。板書課題（小學生的心理特征很容易理解和接受直觀、具體的感性材料，因此在這個環(huán)節(jié)中為學生提供豐富的素材，調(diào)動起學生自主探索解決問題的熱情，為學生理解、總結(jié)概念奠定基礎(chǔ)。）二，主動參與，探索新知 我分兩部分進行教學 第一部分：認識圓柱特征 1觀察物體，引導發(fā)現(xiàn)認識圓柱時，由于學生對圓柱已有了一些直觀的認識，因此，可以先讓學生從課前準備好的物體中找出圓柱，再讓學生舉例說說生活中還有那些物體的形狀是圓柱的。這樣學生能從整體上感知圓柱，在交流中進一步積累關(guān)于圓柱的感性認識。2動手操作，得出特征讓同學們進一步仔細觀察這些圓柱，摸一摸，看一看，比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學生在小組里說一說，再組織全班交流，啟發(fā)學生用自己的語言描述圓柱的特征。數(shù)學新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手操作，動手實踐，自主探索和合作交流才是學習數(shù)學的重要方式，因此本環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷獨立觀察，思考、小組互動、合作交流的過程，通過對模型的分析，形成對概念的初步理解。3教師總結(jié)，理解概念出示圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面，側(cè)面和高。在認識底面和側(cè)面時，可以用多媒體展示圓柱展開的過程，學生在下面用筆將兩個底描一下，比較一下大小。在認識高時可以想象牙簽盒幫助學生理解（圓錐同），發(fā)現(xiàn)每條高都相等，因此我們可以用側(cè)面上的一條來表示高。本環(huán)節(jié)通過將概念形象具體化，使同學們?nèi)菀桌斫?，有助于概念的掌握。第二部分：認識圓錐的特征可以先出示圓錐的物體，向同學們說明它們的形狀是圓錐，使學生對圓錐有一個直觀的認識。在此基礎(chǔ)上可以按照認識圓柱的方法組織學生自主探索圓錐的特征，認識圓錐的直觀圖以及底面，側(cè)面和高的含義。三，練習鞏固，開發(fā)技能討論“練一練”。⑴讓學生各自從教材提供的圖片中找出圓柱形的和圓錐形的。⑵交流說一說挑選的理由和不挑選的理由。做練習五第2題。⑴引導學生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？ ⑵在書中連線。四，自我總結(jié)，開發(fā)新知這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？引導學生從知識、能力、感受三個角度進行總結(jié)。最后老師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)和提升，讓每個學生都能自主的從這三個方面進行總結(jié)和梳理，養(yǎng)成歸納、自主提升的好習慣。最后布置自主練習4題作為今天的家庭作業(yè)，讓學生及時的鞏固所學的知識。最后是板書設(shè)計：我的板書設(shè)計簡潔、清楚、層次分明，重點和難點突出，讓人看起來一目了然。以上是我對本節(jié)課教學設(shè)計的一些認識，不當之處請專家批評指導，謝謝各位評委老師
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