【正文】 s my/your...” “That is my/your...” 在具體的情境下介紹物品(四)情感目標1．培養(yǎng)孩子們的注意力和表達能力培養(yǎng)孩子們熱愛學校、熱愛班級的自豪感，培養(yǎng)他們愛護學校公物的榮譽感。四、教學重難點分析(一)教學重點、說、認讀詞匯desk, chair， “This is my/your...”“That is my/your...” 等句型進行所屬物品的介紹.(二)教學難點： this 和that的意義和用法 ； 字母組合th 的發(fā)音/ /五、教學準備：教學光盤、單詞卡片、錄音機、磁帶六、教學過程Step1 熱身（Warmup）GreetingsSing a song:“ This is Jenny.”Listen and do。教師發(fā)指令“headarmlegfooteyeearmouth”等，學生快速邊指邊重復兩次。運用句型“This is my ?”介紹自己的身體部位,看看誰反應快。（設計意圖：學生在唱唱說說做做中動起來，調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛。復習句型This is my ?為本課的新知做好了鋪墊。）Step2 呈現（Presentation）談話導入：教師手指自己的教室說：This is our classroom.。師板書題目This is our ，采用領讀，齊讀，chant: classroom，classroom，This is our classroom.（設計意圖：在真實的情景中，提出任務，明確任務，在學習中注意任務的解決。）師接著說：Jenny and LiMing將帶著Danny去參觀他們的新教室，讓我們一起聽聽他們是如何介紹的。單詞卡學習new。觀看CD－ROM，聽錄音，學生整體感知課文，注意語音和語調，并畫出新單詞。然后簡筆畫學習單詞，并且找學生領讀單詞，進行評價。（設計意圖：自己找出要學習的單詞，簡筆畫學習單詞有利于記憶單詞，并且鍛煉學生的自學能力。）聽錄音，畫出文中Jenny和 LiMing介紹自己桌椅的句子。（設計意圖：自己找出要學習的重點句子，讓學生自己意識到本課的重點，并且鍛煉學生的自學能力。）教師指著自己的全家福說：Look，This is my family。師板書句型This is my family。采用跟讀、升降調、大小聲、男女聲讀等多種方式操練鞏固句型。看課件：Now look, this is my father,教師離開講臺走到教室中間，轉身指著講桌上學生的全家福說：is this your father?引導學生說：yes, this is my ，配合手勢，多問幾名學生。出示單詞卡father，領讀，強調th的發(fā)音，注意其口形。板書father, 師領讀，學生跟讀模仿，采用多種形式操練鞏固句型this is my father。同樣的方式學習、操練單詞mother,brother,sister,gruandpa,grandma(設計意圖：通過任務型教學，做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，邊學邊鞏固，并鼓勵學生自主探究、總結出字母組合th,er的發(fā)音。）“Brain Storm”利用多媒體呈現單詞圖片，讓這些圖片一閃而過，考查學生單詞掌握情況。（設計意圖：頭腦風暴，使學生快速反應思考，鍛煉學生腦、眼等的反應能力。）課件出示ChantFather,father,father This is my father.。he is a ,mother,mother This is my is a is my grandpa , This is my granma,I love ,sister,brother, love you, is my , is your , is my , is your , is our ,小組內練習，男女生進行比賽。（設計意圖：利用“Chant”這種活潑的形式進行操練，讓學生在活躍的氣氛中鞏固了本課重點知識，小組間的練習，起到了互相促進的作用。）Step 3 練習（Practice）聽錄音跟讀課文，要盡力模仿錄音中的語音和語調。（設計意圖：鞏固并加深對課文內容的掌握，通過聽音，跟讀。引導學生模仿正確的語音語調，同時讓學生感受真實的語境,讓學生在真實的語境中學習語言。）小組內練讀，男女生分角色朗讀課文，比比看哪組模仿得準確，朗讀得流利。哪組將贏得小紅旗。（設計意圖：通過分角色朗讀鍛煉學生聽說讀與表演能力，讓學生積極參與，活躍課堂氣氛。進一步鞏固和檢測學生正確運用語言的能力。）小組畫教室內物品，用句型This is /That’s 介紹物品，上臺展示，比比哪組介紹得好。（設計意圖：通過小組比賽的方式，訓練小組成員間的團結合作能力。）Step 4 運用（Production）假設我們班來了一位新同學，請學生用英語進行歡迎和簡單的物品介紹．看看哪隊編排的好，演的棒．評出最佳表演獎進行獎勵。（設計意圖：給學生創(chuàng)設真實的情境，將本課所學知識運用到實際中，學生在準備和表演的過程中既培養(yǎng)了他們的合作精神，又自然地實現了語言的有效輸出，完成任務，做到“篇不離用”。）Step 5 字母認讀（Learning Letters），：教師把幾個字母分開貼到黑板上，學生根據教師指令快速地指字母，同時讀出這個字母。（設計意圖：游戲能夠讓學生持續(xù)保持有意注意，調動學生的學習積極性，讓枯燥的字母教學變得活潑，有趣。）Step 6 小結（Summary）學生集體數各組得小紅旗的數目。教師引導學生回顧重點句型，齊讀板書句子。（設計意圖：對本節(jié)課的語言知識進行歸納總結，幫助學生形成明確的語言意識，強化學生對所學知識的記憶．）Step 7 作業(yè)（Assignments）聽錄音，跟讀模仿課文，注意語音語調。2畫出教室內物品，運用所學的句型向家人或朋友介紹。（設計意圖：將課內學習延伸到課外，使學生把所學知識應用于實際生活中，有利于提高學生實際運用語言的能力。）Step Unit5 ClassroomLesson1 This is our ismy isThat39。s your IiJjKk