【正文】 言的能力。）Step 6 小結(jié)（Summary）學(xué)生集體數(shù)各組得小紅旗的數(shù)目。）Step 4 運用（Production）假設(shè)我們班來了一位新同學(xué)，請學(xué)生用英語進(jìn)行歡迎和簡單的物品介紹．看看哪隊編排的好，演的棒．評出最佳表演獎進(jìn)行獎勵。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀鍛煉學(xué)生聽說讀與表演能力，讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛。（設(shè)計意圖：鞏固并加深對課文內(nèi)容的掌握，通過聽音，跟讀。）課件出示ChantFather,father,father This is my father.。板書father, 師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀模仿，采用多種形式操練鞏固句型this is my father。師板書句型This is my family。（設(shè)計意圖：自己找出要學(xué)習(xí)的單詞，簡筆畫學(xué)習(xí)單詞有利于記憶單詞，并且鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。）師接著說：Jenny and LiMing將帶著Danny去參觀他們的新教室，讓我們一起聽聽他們是如何介紹的。（設(shè)計意圖：學(xué)生在唱唱說說做做中動起來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)1.、能聽、說、認(rèn)讀單詞：our，classroom，new，that, that’s，desk, chair，能聽、說、認(rèn)讀物品的句子: “This is my/your?” “That is my/your ?”并結(jié)合手勢區(qū)分this 與that能夠認(rèn)讀字母Hh Ii Jj Kk(二)能力目標(biāo)能用所學(xué)的句型“This is my/your?” “That is my/your ?”介紹物品，（三）語用目標(biāo)能運用所學(xué)句型“This is my/your...” “That is my/your...” 在具體的情境下介紹物品(四)情感目標(biāo)1．培養(yǎng)孩子們的注意力和表達(dá)能力培養(yǎng)孩子們熱愛學(xué)校、熱愛班級的自豪感，培養(yǎng)他們愛護(hù)學(xué)校公物的榮譽感。本課教學(xué)采用Jenny和 LiMing向Danny介紹他們的新教室這一情景進(jìn)行教學(xué)，并把這一情景回歸生活，展開運用與現(xiàn)實生活情境中去。讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗用英語學(xué)習(xí)，學(xué)會用英語做事的全過程。理由：由于這個任務(wù)比較難，我會給他們時間討論，這也是培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作意識的一種途徑；另外這個環(huán)節(jié)也可以鍛煉他們的競爭意識10．升華(2m)告訴學(xué)生在這個英語帝國主義的時代，我們不僅要學(xué)好英語，更要學(xué)習(xí)和保護(hù)好我們本民族的優(yōu)秀文化，像老舍先生的《茶館》這樣的作品一定要好好學(xué)習(xí)，做中華文化的傳承者第五篇：任務(wù)型教學(xué)設(shè)計任務(wù)型教學(xué)設(shè)計牟平區(qū)大窯鎮(zhèn)蛤堆后學(xué)區(qū)小學(xué)張居青2011年11月17日 08:17瀏覽:2評論:0鮮花:0專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:0 送花魯科第一冊 Unit 5Lesson 1 《This is our classroom.》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計通過專題六的學(xué)習(xí)，我明白“任務(wù)教學(xué)”應(yīng)該是貫穿整節(jié)課的始終。理由：通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生首先對課文有了簡單的整體感知，對本課重點單詞也進(jìn)一步熟悉了；另外作為初中聽力來說，這是聽力環(huán)節(jié)中最簡單的最基本的環(huán)節(jié)，由這個環(huán)節(jié)開始，我會循序漸進(jìn)加大難度 ，給段落選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題(4m)在這個環(huán)節(jié)，我會再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音材料，選擇每一段的標(biāo)題，主要有“Lao She ”“Lao She Teahouse”“The story of Teahouse”三個選項，每段話與選項緊密聯(lián)系，只要學(xué)生簡單判斷就可以選擇出來理由：在這個環(huán)節(jié)，要完成任務(wù)需要學(xué)生在聽錄音時對每段大意進(jìn)行迅速的總結(jié)，以便于在選擇時能迅速作出判斷，然后完成時間表(6m)在這個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生仔細(xì)聽錄音，關(guān)注那些時間點以及在各個時間點上發(fā)生的事件，并做簡單的聽力筆記，然后根據(jù)筆記補充成完整的句子，從而完成任務(wù)理由：這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生只關(guān)注時間點，是讓學(xué)生在聽聽力時要有目的地聽，不要胡子眉毛一把抓；在聽的時候做一些速記能提高聽力的效率；讓學(xué)生根據(jù)筆記來補充成完整的句子，也是考驗學(xué)生的遣詞造句能力或者說是語感，完成填空(4m)在這個環(huán)節(jié)，我會給出一篇介紹文章大意的短文，挖去其中的關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容來填理由：通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章內(nèi)容會有更深刻的感知，基本可以通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，基本達(dá)到可以復(fù)述的程度，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，回答問題(10m)這是聽力環(huán)節(jié)的最后一個環(huán)節(jié)，也是初中英語里比較高級的環(huán)節(jié)。理由：介紹作品之前介紹作者，這是為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞作者的作品。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為此種教學(xué)方法比傳統(tǒng)的翻譯法好，因為學(xué)生可以自主的調(diào)節(jié)英語閱讀的速度，最大限度的獲取自己想要的內(nèi)容，以自己的閱讀速度來完成任務(wù)，而不是在教師的牽引和限制下來，不加思考，等待答案。十．教學(xué)創(chuàng)新點任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用在英語閱讀理解教學(xué)中，主要是體現(xiàn)了“做中學(xué)”“以學(xué)生為中心”（studentsoriented teaching method）的原則。詞匯的導(dǎo)入主要是為了幫助學(xué)生加快閱讀速度，在閱讀過程中，不會因為陌生詞匯的阻礙而降低閱讀的速度。六．教學(xué)方法（taskbased teaching method）(cooperative teaching method)(illustrating teaching method)七．硬件配備 devices, document （text book）(Teaching documents and planning)八．教學(xué)流程（warming up），教師講解和課文有關(guān)的英語背景知識。而在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生通常以完成任務(wù)的活動開始學(xué)習(xí)，等任務(wù)完成后，教師再把學(xué)生的注意力引到活動所使用的語言上，并對學(xué)生所使用的語言進(jìn)行糾正和調(diào)整。 情感因素：通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生獲得了英語閱讀的內(nèi)容建構(gòu)，同時教師也了解了學(xué)生對于英語知識及文化背景知識和文章本身的內(nèi)涵的興趣和了解度，以便教師進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計的調(diào)整和計劃的改變。 詞匯的記憶和應(yīng)用：通過課文的閱讀和理解，能夠?qū)⒈締卧脑~匯學(xué)會并達(dá)到融會貫通的使用。在閱讀實踐中，學(xué)習(xí)者的角色主要依據(jù)學(xué)習(xí)者是否主動要求參與的。學(xué)習(xí)者閱讀時需要運用不同的策略來進(jìn)行閱讀理解。不論客觀條件怎樣，教師手頭的閱讀材料一定要新穎，跟得上時代。本教學(xué)設(shè)計以任務(wù)型教學(xué)的理論為基礎(chǔ)，以英語閱讀為背景進(jìn)行課堂教學(xué)