【正文】 而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。以上材料僅供參考，不過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對你應(yīng)該很有幫助的。1母語教學(xué)法/直接教授法——Direct Method：顧名思義，就是直接用英語教學(xué)，而不以本身的母語為媒介的一種方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個(gè)最簡單的例子，就可以看出他們直接的區(qū)別，給一個(gè)美國孩子和一個(gè)中國孩子看蘋果的圖片，美國孩子能脫口而出apple，而中國孩子呢？他脫口而出的是蘋果，而不是apple, 是因?yàn)樗纫谀X子里把圖片轉(zhuǎn)化成語言，再把母語轉(zhuǎn)換成英語，用時(shí)明顯要長于美國孩子，這就是直接教授法或者成為母語教授法最直接的區(qū)別。而美華少兒英語所使用的母語教學(xué)法，就是讓孩子在完全浸入式純英語的環(huán)境中，使用全英語進(jìn)行對話和交流，從而培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)純正的語感和發(fā)音，讓學(xué)生象掌握母語一樣掌握英語的綜合能力，讓孩子成為英語的主人。1全身肢體反應(yīng)法——TPR(Total physical Response)：倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過肢體動(dòng)作來教學(xué)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽、觀察和理解并即時(shí)通過肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng)，有利于開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。TPR一般用于教授動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容。例：stand up/sit 、交際式語言教授法/交流式——CLT(Communication Language Teaching Method)：它的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”（using language to learn)和“學(xué)會(huì)用語言”(learning to use language)，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場景中，其優(yōu)點(diǎn)是：第一，它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。第二，它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。第三，它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第四，它更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。1情境建構(gòu)教學(xué)法——Situational Language Teaching：充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。他的途徑有：1）生活展現(xiàn)情境；2）實(shí)物演示情境；3）圖畫再現(xiàn)情境；4）音樂渲染情境：5）表演體會(huì)情境；6）語言描述情境。1自然拼音法——Phonics：就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種學(xué)習(xí)方法；它與傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)法相比，效率至少提高三倍，它只須學(xué)習(xí)103個(gè)基礎(chǔ)發(fā)音，從語音入手，讓學(xué)習(xí)者對英語建立直覺音感，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法和長期不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力，就能讓所有學(xué)習(xí)者見詞能讀、聽音能寫。它避開了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，自然拼音學(xué)習(xí)法不僅不排斥“音標(biāo)”，相反的還是學(xué)習(xí)“音標(biāo)”的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。1視聽法——Audiolingual Method ：來源于直接法和聽說法，利用視聽結(jié)合手段而形成的一種教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結(jié)合。視聽法的主要特征表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：(1)語言和情景緊密結(jié)合。(2)重視口語教學(xué)，認(rèn)為口語是教學(xué)的基礎(chǔ)。(3)重視句型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過情景操練句型，使學(xué)生掌握在一定場合常用的成套生活用語。(4)日常生活情景對話是教學(xué)的中心。(5)排除母語和文字作為中介，直接用外語進(jìn)行釋義和練習(xí)。其主要優(yōu)點(diǎn):(1)調(diào)動(dòng)了多種感官的功能，有利于培養(yǎng)語感；(2)直接建立外語和客觀事物的直接聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。第五篇：英語教學(xué)法期末作業(yè)考核《英語教學(xué)法》滿分100分 in the blanks.（每題1分，共29分）_(1)in the English importance of being a good _(2)for students to imitate, to follow and to learn from either consciously or , a good mand of English endows a teacher(3).From this emerges the third teacher can attract students immediatelywith his or her good admiration is established, students tend to believe in the teacher, __(4)with the teacher, and behave well in class last point is that good English empowers the __(5)class well, try new methods and adapt his or her teaching at any is the result of _(6)to manage the posing which is generating selecting appropriate language, making a draft, reading and（12） organize and connect information, there are two criteria: __(13)and ___(14).To be plays a central role in improving is a process of ___(18)and ___(19)._(25). the core of for ideas is a gradual amount of reading _(29)and organizes the following terms。（每題5分，共35分） as a language analyst analysis: form and function, Open syllable and Closed syllable genre and syllabus of tests and testing questions.（每題9分 共36分） some vocabulary items from the textbook you are teaching or going to teach and design three activities for presentation and three for are the characteristics of good grammar presentation? are the four approaches to promoting reflection? are the methods and techniques used in action research?