【正文】 讀十五至二十分鐘，如此,學生就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習慣。多讀課外讀物因教材的篇目有限，老師應鼓勵學生多閱讀課外讀物，越多越好。這樣不僅可以豐富學生的知識而且可以在閱讀中積累詞語，享受受閱讀的快樂，感受祖國語言文字的美。養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣對學生的一生將有極大的幫助。總之，良好的學習習慣對學生只有百益而無一害，而良好的學習習慣的養(yǎng)成需要一個相對漫長而艱苦的過程，需要老師、家長長期良好配合有目的有計劃耐心培養(yǎng)、勤檢查嚴督促，直到學生良好的學習習慣養(yǎng)成。第五篇：小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！焙昧晳T成就未來，壞習慣毀人一生。為使學習習慣培養(yǎng)扎實、有效、持續(xù)地開展下去，特制定我校學生學習習慣培養(yǎng)實施方案。一、指導思想以開發(fā)學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本素養(yǎng)，為學生終身學習服務的目的。二、基本原則學習習慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓練，貴在堅持，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。㈠整體性原則所有學生都是習慣培養(yǎng)的對象和參與者，習慣培養(yǎng)的計劃、實施、組織活動要著眼于全體學生的發(fā)展，貫穿于學校教育教學工作的方方面面，學習習慣的培養(yǎng)要落實在學生思想教育工作上、要落實在課堂教學上、要落實在教育環(huán)境上。㈡主體性原則堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與相結(jié)合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。㈢層次性原則在進行學習習慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學生的年齡特點和個體差異，根據(jù)不同學生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習慣培養(yǎng)訓練活動。三、學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容課前預習習慣。課前對將要學習的內(nèi)容進行預習，預習時遇到不懂的 地方可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題標記出來，以便在課堂上有重點地學習。認真傾聽習慣。上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復述所聽內(nèi)容。養(yǎng)成認真傾聽、勤思、能評價的習慣。虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤表達習慣。練習說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。書寫習慣。書寫時注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。閱讀習慣。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。四、實施步驟宣傳發(fā)動，提高認識：加強對學生學習習慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度，努力營造學校學習習慣培養(yǎng)文化氛圍。學校通過教師業(yè)務學習、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學習習慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認識到良好學習習慣培養(yǎng)的重要性。建立組織機構(gòu)：為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理，解決習慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進行，成立學生學習習慣培養(yǎng)領(lǐng)導機構(gòu)。展示評比活動利用板報、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習慣標兵。五、主要措施落實學習習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。所謂“明”，就是指“明理”，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數(shù)多了，才會變成自覺的行動。指導學生明理，必須注意兩點：(1)形象性。要根據(jù)一年級學生具體形象思維占優(yōu)勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學生明白老師提出的要求。(2)主導性。在明理的過程中，老師始終處于主導地位，要及時分析學生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓練”。學生光“明理”還不行，從“明理”到變成習慣，還需要有一個內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點：(1)層次性。訓練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓練的重點和強度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。(2)自主性。學生接受訓練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習慣的培養(yǎng)訓練，必須通過學生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習慣。因此，在訓練的過程中，始終應該引導學生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。所謂“恒”，就是“持之以恒”。學生學習習慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點：(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。(2)新穎性。訓練的形式要經(jīng)常變換，使學生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，要加大培養(yǎng)力度，學校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實情況，把學生學習習慣養(yǎng)成納入教師量化學生學習成績的依據(jù)，使學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。六、考查方式：考查：學習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養(yǎng)成情況。聽：學生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級展示活動。