【正文】 設(shè)問(wèn)：“觸景生情”這句成語(yǔ)怎樣解釋? 2．聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?(童年的回憶)3．再聽(tīng)一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個(gè)聲部? 4．把全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。(2)二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。(3)各聲部自學(xué)成果反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽(tīng)效果。 5．學(xué)唱歌曲：(1)在“呣”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲： (1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒(méi)有其他處理方法? (4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。7．拓展：回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。選擇結(jié)束音的練習(xí)1．樂(lè)曲的結(jié)束音表示該樂(lè)曲的終止，因此，結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，試用“”或“1”，哪一個(gè)音有結(jié)束感就是該音。也就是從實(shí)踐中試唱來(lái)選擇，是非理性的。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是“1”，第二音的結(jié)束音“”。 曲調(diào)接龍練習(xí)1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。2．注意按速度有序地進(jìn)行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯(cuò)音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰(shuí)?第六課 風(fēng)景如畫編寫： 執(zhí)教： 教 學(xué) 目 標(biāo)1．音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)。2．在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)。在學(xué)唱《茨黎花》的過(guò)程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。4．繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。 教 材 分 析1．器樂(lè)合奏《森林的歌聲》這首樂(lè)曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成。那些可愛(ài)的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。樂(lè)曲在森林中小動(dòng)物的鳴叫聲中開(kāi)始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：這個(gè)旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。在先行顯示出樂(lè)曲主題的引子之后，樂(lè)曲進(jìn)入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個(gè)旋律：與兩個(gè)旋律末尾相同，它們之間并無(wú)太大的對(duì)比。隨后再運(yùn)用不同的配器將音樂(lè)重復(fù)一遍，造成音色的變化。 樂(lè)曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對(duì)比，加上諸種樂(lè)器的加入，使氣氛熱烈起來(lái)，仿佛森林中的動(dòng)物鼓起勁，放聲地歌唱。 在主題再現(xiàn)后，音樂(lè)突然安靜下來(lái)，旋律的流動(dòng)變?yōu)槌掷m(xù)的長(zhǎng)音并作半音上行，營(yíng)造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂(lè)器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂(lè)器加強(qiáng)，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂(lè)曲把我們帶進(jìn)這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無(wú)窮樂(lè)趣。樂(lè)曲中各段旋律出現(xiàn)的順序?yàn)椋邯?重復(fù)一次)樂(lè)曲的作者不詳。 2．笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》這是笛子演奏家劉管樂(lè)于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。快板速度的8小節(jié)引子為呼應(yīng)式的上、下句式，好像是鳥兒對(duì)答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來(lái)!”另一只小鳥應(yīng)答著：“哦，我來(lái)了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧，形象地表現(xiàn)了鳥兒飛翔和對(duì)答的情景。在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：通過(guò)吹奏技巧的巧妙運(yùn)用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，鳥語(yǔ)化的旋律既具有造型性，又具有音樂(lè)性，可謂獨(dú)具匠心。這一部分就以這個(gè)主題材料，通過(guò)句幅遞減和衍生展開(kāi)，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。中間部分在輕快的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動(dòng)態(tài)，在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競(jìng)相爭(zhēng)鳴的美妙圖畫!最后是第一部分的再現(xiàn)，尾聲在全曲的最高音“”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂(lè)之聲，在人們耳畔久久回蕩。3．歌曲《小溪流水響叮咚》這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。 歌曲為二段體，第一樂(lè)段(第116小節(jié))節(jié)奏和旋律明快，尤其是第第4小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用，更使音樂(lè)富有動(dòng)感，生動(dòng)地描繪了小溪流水歡樂(lè)奔流的形象。緊接著第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成了明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍、富有特點(diǎn)，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂(lè)情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國(guó)的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情景。4．歌曲《茨黎花》這是一首汲取我國(guó)西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用“茨黎花”借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)，抒發(fā)了他們對(duì)黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調(diào)式，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。全曲明快活潑、富有舞蹈性。旋律以“l(fā)a”為主音作波浪式進(jìn)行。時(shí)高時(shí)低，起落有致，優(yōu)美抒情。第一樂(lè)句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四樂(lè)句則都落在主音“l(fā)a”上，這樣就使歌曲的羽調(diào)式特征十分明確。第三樂(lè)句為全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表達(dá)了布依族兒童在黨的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)的真切情感。教 學(xué) 建 議本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：聆聽(tīng)《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。第二課時(shí)：聆聽(tīng)《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習(xí)。 第三課時(shí)：學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。二、新課聆聽(tīng)《森林的歌聲》 1．標(biāo)題導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?請(qǐng)你想像一下?2．要知道答案，請(qǐng)聽(tīng)器樂(lè)合奏《森林的歌聲》。3．討論：有多少動(dòng)物在歌唱?有幾種主奏樂(lè)器?試試你的耳朵靈敏度。4．復(fù)聽(tīng)《森林的歌聲》。要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來(lái)。5．交流聽(tīng)后的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。6．試試我們也來(lái)創(chuàng)作自己的“森林音樂(lè)”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。表演《小溪流水響叮咚》1．聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見(jiàn)到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請(qǐng)你模仿一下：2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩(shī)意。以擬人化的第一人稱角色來(lái)朗誦。3．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡(jiǎn)筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學(xué)生在作畫時(shí)，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學(xué)生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。)4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學(xué)生)自己講解作品，尤其是借景抒情對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的一片愛(ài)心。5．歌曲范唱(學(xué)生在作畫時(shí)聽(tīng)過(guò)幾次，已基本熟悉)。6．學(xué)唱歌曲：(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)在教師指導(dǎo)下，可分為兩部分學(xué)唱，先學(xué)唱第一樂(lè)段，其中第11小節(jié)可以改為“”，這樣就避開(kāi)切分奏(切分節(jié)奏在五年級(jí)學(xué)，因此在這里不必講)。第二樂(lè)段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，教師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。7．表演歌曲。有層次地為歌曲選擇打擊樂(lè)器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)戴之情。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。二、新課聆聽(tīng)《蔭中鳥》 教學(xué)基本要求 1．音響直接導(dǎo)入。欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發(fā)聽(tīng)全曲的欲望。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到什么動(dòng)物鳴叫聲?是用什么樂(lè)器演奏的? 2．揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》。這是抒發(fā)作者對(duì)大自然的歌頌，對(duì)生活熱愛(ài)之情。3．聆聽(tīng)《蔭中鳥》。要求聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你的想象及樂(lè)曲所描繪的畫面。你聽(tīng)到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?4．設(shè)問(wèn)：你回憶一下，還聽(tīng)過(guò)哪首樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)鳥鳴的形象? [三年級(jí)(上)《空山鳥語(yǔ)》，三年級(jí)(下)《森林中的杜鵑》??]小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)地球，也是為了人類生存、愛(ài)護(hù)自己。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。二、新課 表演《茨黎花》1．民歌音調(diào)導(dǎo)入：這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽(tīng)是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國(guó)西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。設(shè)問(wèn)：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學(xué)唱曲調(diào)：(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽(tīng)教師范唱，每人邊聽(tīng)邊用3/4指揮圖式打拍。(2)講解附點(diǎn)二分音符。設(shè)問(wèn)：二分音符的形狀?附點(diǎn)在音符中的作用?附點(diǎn)四分音符的形狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。附點(diǎn)二分音符的形狀X，在簡(jiǎn)譜中習(xí)慣都用X來(lái)表示。(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點(diǎn)二分音符。4．學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠(chéng)之心。 自由命題創(chuàng)作活動(dòng) 1．以本單元四首作品為例，或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。 (可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)2．效游中有許多活動(dòng)可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。 3．可以運(yùn)用打擊樂(lè)器、中西樂(lè)器及自制的非正規(guī)樂(lè)器以及錄音設(shè)備，計(jì)算機(jī)軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。4．可以以小組形式，也可以幾個(gè)同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。總之不論形式，手段，放開(kāi)你的想像進(jìn)行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。 5．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添紙。 6．教師主動(dòng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)并給予指導(dǎo)。 7．交流展示，集體評(píng)價(jià)。選擇結(jié)束音填入曲調(diào)1．分別先將兩曲調(diào)識(shí)譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺(jué)上你認(rèn)為哪音更通順有結(jié)束感。適時(shí)教師可示范啟發(fā)。 2．第一曲是《三套車》片段，結(jié)束為“” 第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為“1”。第三篇：人音版2冊(cè)(一年級(jí)音樂(lè)教案)小學(xué)音樂(lè)人音版一年級(jí)下冊(cè)班級(jí)：一年級(jí)姓名：鄭櫻時(shí)間：電 子 備 課 稿第一課 春 天教 學(xué) 目 標(biāo)一、通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。二、通過(guò)演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲，準(zhǔn)確地唱歌。第一課時(shí)一 律動(dòng)：聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二 聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》。提示：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。，隨著樂(lè)曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。三、表演《布谷》教學(xué)基本要求，可提示學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)?，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。四、編創(chuàng)與活動(dòng)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：六、教師小結(jié)，下課。第二課時(shí)一、律動(dòng)：聆聽(tīng)《春曉》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。二、聆聽(tīng)《春曉》《春曉》?！洞簳浴贩中〗M編創(chuàng)動(dòng)作。，分組表演。三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話，使學(xué)生集中精力聽(tīng)歌曲。，邊唱邊表演。四、復(fù)習(xí)歌曲 《布谷》：五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。第二課 放 牧教 學(xué) 目 標(biāo)一、通過(guò)聽(tīng)《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。二、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童謠》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。第一課時(shí)一、律動(dòng)：聆聽(tīng)《牧童短笛》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。二、聆聽(tīng)《牧童短笛》教學(xué)基本要求教師完