【正文】 話說一說。是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。二、初讀課文，理清脈絡輕聲自由讀課文，邊讀邊想：⑴課文重點寫了哪幾個角色？⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？⑶當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？讀后討論交流上述問題，引導學生完成板書：喂奶喂食小狐貍狐貍搭救正太郎要回咬木樁放歸樹林根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？（讓學生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中。）三、精讀體會，自主匯報過渡：看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？（讓學生自我提取信息，為深入學習指導方向。）學生用自己喜歡的方式讀書，小組內(nèi)自讀自研。自主匯報。（先讀一讀自己感動的地方，再說說感動的原因。為什么這樣讀）教師相機重點指導朗讀、感悟以下幾個地方：⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護和幫助。⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關系。（開創(chuàng)學習的活力，滿足學生的個性差異和不同的學習需求，充分調(diào)動學生的主動意識和探索精神，在感興趣的自主活動中得到不同的鍛煉和提高。）深入探究，理解結(jié)尾、課題：⑴出示課文最后以自然段，全班齊讀。⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？⑶課文為什么以“金色的腳印”為題？（引導學生從多方面進行探討。）（讓學生在互動學習中積極影響，共同提高，完成本課的主要學習內(nèi)容。）四、小結(jié)，感情升華學完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。（拓寬學習領域，升華學生的情感，培養(yǎng)學生博大的愛心和生態(tài)意識。）《金色的腳印》教案14【教學目標】讀讀記記緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤等詞語。用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處?！窘虒W重點】了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。【教學難點】引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理?！窘虒W準備】收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事?！窘虒W時間】一課時?！窘虒W過程】一、談話引題狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。板書課題。學生質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事？我是怎樣做的？狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？學生按要求自學。師生討論并交流：⑴ 老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在我家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。）⑵ 我為狐貍做了些什么？狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（我為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵，我們之間建立友好的關系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到我對它們沒有傷害的意思。）⑶ 課題為什么叫金色的腳印？金色的腳印體現(xiàn)了人類對動物的關愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用金色的`腳印來加以贊揚。小結(jié)：大自然是人和動物的共同家園，人和動物要和諧相處，這個世界才會更加美好！我們?yōu)榱死虾偟膼圩忧樯疃锌?，為了老狐貍的聰明而驚嘆，為了老狐貍的善良而感動。為了老狐貍一家最后的團聚而欣慰。四、練習復述課文可用第一人稱，也可用第三人稱?！督鹕哪_印》教案15【教學目標】默讀課文 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。能有感情地朗讀課文，深入理解課文。揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的?！窘虒W重點】引導學生理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。【教學難點】讓學生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的?！窘虒W準備】讓學生收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事?！菊n時安排】1課時。【教學過程】一、導入新課談話：同學們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物?(學生簡單談對狐貍的印象。)同學們，通過你們對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。二、默讀課文，整體感知小聲默讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。交流讀書感受：⑴本文主要講了什么事?⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學提綱。(相機板書關鍵詞)快速閱讀課文，思考：⑴老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?⑵狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?交流讀后的感受。三、質(zhì)疑課文中你還有什么問題?預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……解決同學提出的問題。思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。四、自主學習，討論交流請同學們認真的朗讀課文，根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注。思考完畢可與小組同學交流。討論交流：⑴母愛的力量是偉大的，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍。老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動?(通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)⑵課文中狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受?⑶請同學們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的`東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活。這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。教師小結(jié)：世界上的動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。五、課外延伸，提高寫作有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?和大家交流，和同學一起分享快樂。(海豚奧利納。海龜救人的故事。丹頂鶴的故事。小獅子愛爾沙。昆索潑的猴子學?！?課外練筆：(任選一題)⑴你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段，要表達出真情實感。⑵課文情節(jié)生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎?擴展資料：《金色腳印》教案教學目標：用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。教學重點：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。教學難點：引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。教學準備：教學課件 課時安排：1課時 教學過程：一、談話導入，揭示課題師：上課前，老師想做個調(diào)查，你最喜歡的動物是什么？為什么呢？師：有沒有人喜歡狐貍呢？（出示課件中狐貍的圖片）學生 暢所欲言。師：看來狐貍在人們心中口碑太差了，但學了今天這個故事后以后，也許你會改變對狐貍的看法。這個故事的題目叫《金色的腳印》（學生齊讀）。（板書課題）質(zhì)疑：為什么叫“金色的腳印”？（“金色”下面加著重號，課題后面加問號）讓我們一起到課文中尋找答案。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀課文，讀準字音，讀通句子，了解：課文有哪幾個角色？主要講了一件什么事？學生簡單交流。（板書）用較快的速度讀課文，邊讀邊想：（課件出示）⑴老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？并在相關的自然段前面打上☆。⑵正太郎為狐貍做了哪些事？并在相關的段落前面打上△。⑶當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？并用“～～”劃出來。學生討論后集體交流。（相機板書）三、交流感悟，理解課文。師：同學們，我們已經(jīng)了解到，為了救小狐貍，老狐貍想盡了辦法，請再次讀讀打了☆的段落，一邊讀，一邊想，老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（課件出示）學生暢所欲言。師：狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？學生暢所欲言。（課件出示）小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更是有感情的。當人類施恩與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流露感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、總結(jié)課文，理解題意在正太郎的幫助下，我們看到了一個美麗的結(jié)局，出示課文的最后一段，齊讀。（課件出示）同學們，讀到這里，你明白課文為什么以“金色的腳印”為題目？（課件出示）學生交流后師點撥：“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來贊美。學生再次齊讀課文最后一個自然段。師：學習之后，你喜歡這篇課文中的狐貍嗎？為什嗎？學生暢所欲言?？偨Y(jié)：故事的結(jié)局是美麗的，它告訴我們：大自然是人和動物的共同家園，我們?nèi)绻芎蛣游锖湍老嗵?，這個世界會更加美麗！播放課件，學生欣賞人與動物和諧相處的圖片。五、布置作業(yè)課外小練筆：正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？六、板書設計：2金色的腳印小狐貍老狐貍愛 正太郎（人與動物 信任、互助、和諧）《金色的腳印》教學設計大兆街道章曲小學 執(zhí)教者：劉小花