“生活處處有情趣”體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范文-資料下載頁(yè)
2025-09-24 14:17本頁(yè)面
【正文】 處有情趣，而且這些情趣又是多種多樣的。（板書(shū)）教師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽教材，看看教材中給我們指的多種多樣的情趣主要表現(xiàn)在哪些方面呢？（學(xué)生回答略）（1）多種多樣的情趣，表現(xiàn)在對(duì)自然界事物的觀察、認(rèn)識(shí)、欣賞之中（板書(shū)）教師：剛才有兩位同學(xué)談到自己游覽祖國(guó)名山大川時(shí)的愉快體驗(yàn)和美好感受，這就是對(duì)大自然風(fēng)光的觀察、欣賞而激發(fā)的美好情趣。教師：那么，同學(xué)們能否再談一談，還有哪些令我們難以忘懷的景象及情趣呢？（教師啟發(fā)，學(xué)生議論。如絢麗的朝霞，多彩的夕陽(yáng)，朦朧的月色，如煙如岱的遠(yuǎn)山，一望無(wú)際的平原，五彩繽紛的花壇，青青的草坪，四季變化的田野，藍(lán)天白云，古樹(shù)青藤，鳥(niǎo)叫蛙鳴，風(fēng)花雪月??）教師：談得多的同學(xué)，說(shuō)明他對(duì)自然的觀察和感受比較多，其他的同學(xué)應(yīng)當(dāng)多和他們交流，這也是會(huì)產(chǎn)生情趣的。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀教材中的這段文字。（多媒體顯示）自然風(fēng)光之美會(huì)激發(fā)起人們對(duì)大自然深深的愛(ài)戀之情。人們大自然美好風(fēng)光的眷戀，體現(xiàn)著人類(lèi)豐富多樣的情趣。這種情趣，還會(huì)很自然地?cái)U(kuò)展為對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)和眷戀，并能從中悟出深刻的人生道理。（2）多種多樣的情趣，產(chǎn)生在人們相互交往的社會(huì)生活中（板書(shū)）教師：多種多樣的情趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)自然界事物的觀察、認(rèn)識(shí)、欣賞之中，它還產(chǎn)生在人們相互交往的社會(huì)生活中。為什么在社會(huì)生活中也能產(chǎn)生豐富的情趣呢？學(xué)生：人為了生存和發(fā)展，要吃飯、穿衣、娛樂(lè)，要學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作。人們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活樂(lè)趣，產(chǎn)生豐富的情趣。教師：不錯(cuò)。其實(shí)，在我們吃飯、穿衣、娛樂(lè)，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作的過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生豐富的情趣。例如，當(dāng)家長(zhǎng)給你買(mǎi)了一件你非常喜歡的漂亮衣服時(shí)，會(huì)有什么感受？學(xué)生：漂亮的衣服穿在身上會(huì)有一種美的感受。教師：對(duì)。這就是一種情趣。教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（多媒體顯示圖片：2002年廣州國(guó)際服裝節(jié)）教師：這是在2002年廣州國(guó)際服裝節(jié)上，時(shí)裝模特盡情展示服裝藝術(shù)的風(fēng)采。漂亮嗎？學(xué)生：漂亮。教師：不但“穿衣”方面可以產(chǎn)生豐富的情趣，其他方面也同樣如此。例如，“吃飯”，中華民族的“食”文化、“酒”文化可謂歷史悠長(zhǎng)，其中都有說(shuō)不完的樂(lè)趣、情趣。這些都是從社會(huì)生活方面表現(xiàn)出的多種多樣的情趣。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀教材中的這段文字：（多媒體顯示）生活，就像一部絢麗多彩的長(zhǎng)卷，人們忙忙碌碌的身影，描繪出五光十色的畫(huà)面。我們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，感受生活的意義。教師：情趣的多種多樣，還表現(xiàn)在人們的情趣是互有差異的。（3）情趣的多種多樣，還表現(xiàn)在人們的情趣是有差異的（板書(shū)）教師：請(qǐng)同學(xué)們議一議，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)中，是否每個(gè)同學(xué)的情趣都完全相同呢？（學(xué)生議論略）教師：請(qǐng)政治課代表小結(jié)一下同學(xué)們的議論。政治課代表：在我們?nèi)嗤瑢W(xué)中，每個(gè)同學(xué)的情趣都是各不相同的。例如，有的喜歡語(yǔ)文，有的喜歡外語(yǔ)，有的喜歡生物，有的喜歡地理，有的喜歡數(shù)學(xué)，有的喜歡踢足球，有的喜歡打乒乓球，有的喜歡跳健美操，有的喜歡看小說(shuō)，有的喜歡演奏樂(lè)器??這說(shuō)明同學(xué)們的情趣是互有差異的。教師：為什么會(huì)有這些差異呢？學(xué)生：因?yàn)樯钤诓煌臅r(shí)代、不同的生活條件和生活環(huán)境中的人們，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、理解、品味就會(huì)互有差異，情趣也不盡相同。即使是同一個(gè)年代的人們，由于各人的生活條件不同，尤其是道德修養(yǎng)和文化水平的差別，情趣也會(huì)有相當(dāng)大的差異。甚至是同一個(gè)人，在他的不同人生階段上，其生活情趣也可能發(fā)生變化。教師：梅花是文人雅士反復(fù)吟詠的題材，各具特色的佳作不勝枚舉。下面描寫(xiě)梅花的詩(shī)，寫(xiě)自不同的年代，出自不同的作者，雖然詩(shī)中都用了雪、風(fēng)、春等詞句，但讀起來(lái)卻有不同的感受，有不同的情趣。讓我們朗讀一下，并注意體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人心中的情感。學(xué)生朗讀：“竹屋圍深雪，林間無(wú)路通。暗香留不住，多事是春風(fēng)?！保ㄇ宄?shī)人蔣錫震的《梅花》）“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！保懹蔚摹恫匪阕釉伱贰罚帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！保珴蓶|的《卜算子詠梅》）教師：同樣是詠梅花，但生活在不同時(shí)代、不同生活環(huán)境的詩(shī)人，對(duì)梅花就表現(xiàn)出不同的感受。例如，宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，青年時(shí)就立下了抗擊金兵侵略，恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)的崇高信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。但因?yàn)槟纤纬⒒栌垢瘮?，使陸游的理想和抱?fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他的這首詠梅詩(shī)，就反映出他壯志未酬，懷才不遇的失望心情。而毛澤東的詠梅詩(shī)，是在當(dāng)時(shí)中蘇關(guān)系緊張，國(guó)家的建設(shè)遇到極大困難的時(shí)候?qū)懙模?shī)中表現(xiàn)出了一個(gè)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家不怕任何困難的寬廣胸懷。下面，請(qǐng)同學(xué)們自我小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容。
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