畫教學設計★-資料下載頁
2024-10-03 14:14本頁面
【正文】 學法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（2）學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。（3）小組內(nèi)互相說一說。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）（6）指導朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。3．朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。遠近來 去 有 無（2）找出相對應的詞讀一讀?；?鳥 山 水 聲 色4．結(jié)合板書練習背誦。（1）自己練習背誦。（2）同桌互背。（3）指名背誦。板書設計：遠近去 來畫山有色 水無聲 花還在 鳥不驚《雪地里的小畫家》教學設計教學目標：認識課文11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字；正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學重點：識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點。教學難點：理解課文第三句 教學過程：一、談話揭題師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什么工具？“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）二、初讀感知小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物（師出示課件）（出示課文）老師范讀生自讀課文，要求讀準字音（圈出生字，把你認識的字和你的同桌說一說）識字：帶拼音認字——去掉拼音認字（你還有哪個字不認識？）——認詞組要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。再讀課文三、讀中感悟師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）出示句子：雪地里來了一（）小畫家。師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）游戲環(huán)節(jié)：這些小畫家的畫老師也帶來了。我們現(xiàn)在來做一個找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個小朋友，播放找朋友的音樂）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請你們幫幫他們吧（把相應的畫貼到小動物旁邊）師：小動物們畫的多漂亮，你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像?！保ㄕn件）師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文）師：小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友。誰沒來？生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。）1師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）1師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機與活力。下面請大家一起讀一讀課文吧（配樂）。四、書寫指導師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？教師示范，生描紅，生字本練習。五、課堂總結(jié)： ?雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷麄冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下課后同學們可以用自己的手印和腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”！
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