洗課與有效教學-資料下載頁
2024-11-29 10:09本頁面
【導讀】區(qū)培訓班的學員、區(qū)教育局視導員都來聽課。課上得非常出色。神，竟連做記錄也忘了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，掉里面無用的東西，去除泥沙殘藥，使我們的課做到洗練。做到"簡約而不簡單"、"簡潔與豐富的統(tǒng)一"。二度上課，提高課堂效率。在"洗課"過程中，不僅會提升自己的教學水平，而且也會內(nèi)化自己業(yè)務素質(zhì)。"洗課"表面上增加了老師的負擔，課備好了再"洗"一次，那可又要花許多功夫。但付出比有回報，養(yǎng)成經(jīng)常"洗課"的習慣，學生得益，自己又能提高，一箭雙雕。楊院長說"磨課促進成熟，洗課提高效益，創(chuàng)課樹立品牌"。4．洗課會培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。的課堂使每一間教室變成了課改實驗室。俗話說"交給學生一碗水，自己要有一桶水。在知識爆炸的21世紀，一個老師不可能掌握所有的間接經(jīng)驗，新，才能成為智慧。學生有效地學習，最大可能地提高學生能力?；顒佣紤摯蟮堕煾赜枰钥橙?。生一個哲學高度。
【正文】 化為新的現(xiàn)有水平，不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展去。教學既要走在發(fā)展的前面，又不能脫離學生的最近發(fā)展區(qū)，即所謂“跳一跳摘桃子”。 因此洗課要洗教學方法。確立學生學習 的主體性地位，學生能做的，教師決不包辦，使課堂教學簡單、豐滿、生成。教學的簡練之美、豐滿之美，這就是在洗課過程中生成的。 教學設(shè)計推崇探究性學習。傳統(tǒng)教學是導游帶著游客上山，應試教育是坐著纜車上山，而探究性學習是學生自己上山，它有利于喚起學生的情感體驗，既能最大限度的使學生參與整個學習過程，防止后進生被邊緣化，也能讓天才學生獲得真正的發(fā)展。北京二十二中數(shù)學特級教師溫文剛，一個普通的學生只要被他連教六年，就能考取清華、北大，他從不留家庭作業(yè)，高三的學生繼續(xù)學習高等數(shù)學。他給學生的建議是：自己推算書上的定義；自 己做書上的題目；上課時考慮老師下面會提什么問題，如何概括，它的課總是引導學生去挖掘一個規(guī)律，給學生一個哲學高度。一句話，讓學生的思維跑到老師的前面。有效教學不在于教師教了多少，而是更多地關(guān)注學生有沒有收獲和發(fā)展。 五要洗教學手段。 要避免浮華，洗去虛華的活動，要有效整合洗去媒體的堆砌，避免媒體把課堂架空，還課堂以平實本真，留給學生更多思考的空間。 總之洗課會優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學活動、優(yōu)化教學過程和優(yōu)化教學環(huán)境，必將影響教師的新的課堂教學觀，從而實現(xiàn)高效低耗的英語課堂教學。
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