【正文】 些差異的可能原因：（1）_____________________________________。（2）_____________________________________。（3）_____________________________________。（二）某人用這株花卉植物的甲組織培養(yǎng)成幼苗，然后用此幼苗的根尖制成臨時裝片，發(fā)現(xiàn)如右圖所示分裂圖像。（1）此細胞的分裂方式為__________。（2）甲組織最可能是_________組織。（3）組織培養(yǎng)出的幼苗的基因型可能有______種。47.（14分）背景材料：白血病又名血癌，是一種高死亡率的病癥，105。在兒童的惡性腫瘤發(fā)病率中，白血病居第一位。白血病是由于造血干細胞增殖分化異常而引起的惡性增殖性疾病，它不僅影響骨髓及整個造血系統(tǒng)，還侵犯身體其他器官。目前能根治白血病的唯一方法是進行造血干細胞移植。根據(jù)以上材料回答下列問題：（1）造血干細胞的3種來源是______________。（2）用白血病患者細胞中分離出的癌基因制備的，可以用來檢測白血病。（3）當前治療白血病的首選方法是。但沒有親緣關(guān)系的骨髓中其配型相合的僅有，在同胞兄弟姐妹中也僅有25%的概率，試簡述其原因。（4）隨著臨床醫(yī)學的進步，造血干細胞移植越來越成熟，從中提取分離造血干細胞的方法，將得到更廣泛的應用。48.(10分)1946年，科學家把一個不能合成甲硫氨酸和生物素的菌株和一個不能合成蘇氨酸和亮氨酸的菌株，一同培養(yǎng)在缺少上述四種營養(yǎng)物的培養(yǎng)基中。設(shè)想，如果這兩株細菌相互之間沒有基因交流（有性生本文轉(zhuǎn)自運城中公網(wǎng)。————————————————————————————百度文庫給人改變未來的力量殖），它們在這一培養(yǎng)基中應該都不能生活，但實驗結(jié)果相反，出現(xiàn)了少量能生長繁殖的大腸桿菌?，F(xiàn)已查明，細菌的基因交流是通過細菌”接合“而實現(xiàn)的。（1）細菌的接合表現(xiàn)了初步的有性分化。接合雖然沒有繁殖的意義，但由于存在基因從一個細菌到另一個細菌的傳遞，因而有增多變異的作用，而增多變異在上有重要意義。（2）假定這兩種菌株在培養(yǎng)過程中不往外釋放氨基酸，請根據(jù)以上資料完成下列實驗設(shè)計。目的：驗證細菌是否具有有性生殖。材料：甲菌株（不能合成甲硫氨酸和生物素）、乙菌株（不能合成蘇氨酸和亮氨酸）、培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、各種營養(yǎng)成分、恒溫箱等。①實驗假設(shè)：。②實驗步驟：：培養(yǎng)基的成分不能含有甲硫氨酸、生物素、蘇氨酸、亮氨酸 ：將配制好的培養(yǎng)基均等放入3個相同的培養(yǎng)皿中。c③2號培養(yǎng)皿中接種的細菌B是菌株；預期C處的實驗現(xiàn)象：_________。④實驗結(jié)論：根據(jù)實驗現(xiàn)象可得出的合理結(jié)論是。填寫觀察記錄，完成以下部分實驗記錄表培養(yǎng)皿接種細菌實驗現(xiàn)象1A不出現(xiàn)菌落2B出現(xiàn)菌落3乙菌株C49.（12分）衛(wèi)生部于2005年4月6日發(fā)布了《蘇丹紅危險性報告評估》，報道中提到蘇丹紅是一種人工色素（工業(yè)染料），它在人體內(nèi)代謝生成相應的胺類?？蒲腥藛T以小鼠為實驗材料，用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)對其毒害性進行了檢測。（1）若實驗小鼠為雌性，上圖中過程為①為分裂，甲細胞的名稱是。（2）若該雌鼠的基因型為AaBbDD，圖甲中1表示性染色體，則4表示，與本次分裂同時產(chǎn)生配子的基因型。（3）用過程②檢測有毒物質(zhì)毒性的指標是，所用培養(yǎng)液中除葡萄糖、氨基酸外還應有等。（4）請完善檢測蘇丹紅毒性的實驗： 主要實驗步驟：第一步：取大小相同的六只培養(yǎng)瓶編號為16，分別加入等量相同的培養(yǎng)液和小鼠細胞。第二步：。第三步：。結(jié)果如下表：培養(yǎng)瓶編號123456添加劑中蘇丹紅濃度（mg/L）水1050100300900變異細胞比例001/1061/1062/1068/106結(jié)論：__________________。五、探究題（17分）：（1）圖3中A的主要成分是水還是油？。（2）請根據(jù)探究1和探究2的結(jié)果推導細胞膜上磷脂分子的排布情況，在圖4中繪出其簡圖（片段）。本文轉(zhuǎn)自運城中公網(wǎng)?！俣任膸旖o人改變未來的力量（3）根據(jù)圖4所示結(jié)果，科學家利用純磷脂制成”脂質(zhì)體“，作為細胞模型。將”脂質(zhì)體“放置于清水中，一段時間后發(fā)現(xiàn)，”脂質(zhì)體“的形態(tài)、體積都沒有變化。①這一事實表明：。進一步根據(jù)細胞膜的化學成分分析推測，水分子的跨膜運輸不是真正的自由擴散，它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)。②彼德阿格雷從人紅細胞及腎小管細胞的膜中分離出一種膜蛋白CHIP28，并證明它是一種”水通道蛋白“。請簡述證明CHIP28確實與水分子運輸有關(guān)的實驗基本思路。③有實驗證明鉀離子也不能通過該”脂質(zhì)體“，若要使鉀離子通過，則該”脂質(zhì)體模型中還需要具備哪些物質(zhì)？運城中公教育本文轉(zhuǎn)自運城中公網(wǎng)?！俣任膸斓谖迤?013年遼寧特崗教師招聘真題2013年遼寧省農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃招聘考試一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填在題干后的括號內(nèi)。本大題共30小題，每小題1分，共30分），狹義的教育是指（） ，實現(xiàn)一定教育目的提供基本保證的是（） （） “不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（） .《癸卯學制》是首次得以實現(xiàn)的現(xiàn)代學制系統(tǒng)，其指導思想是（），興學校，西學為用 ，（） ，而是用自己的言行去直接影響學生，所以，教師的勞動特點就具有強烈的（） 、充實后按照新的體系合二為一的課程是（） （） （） （） ，對其最終成果進行的評價是（） ，它是（）（） （） 、性別、特長、知識水平和思想品德等方面的情況，均衡搭配，編入各個平行班的分班是（） ，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人的唯一方法和途徑是（）A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 （） （） 、形態(tài)、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征指的是（） ，是注意在時間上的特征，指的是（） ，這是（） ，當他看到梅子的時候也會流口水，這是他在曾經(jīng)吃過梅子流口水的基礎(chǔ)上完成的，這是（） （） 、搖擺頭部，走路時不斷地數(shù)電線桿等行為是（） ，預定目標不能實現(xiàn)時所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應是（） “最近發(fā)展區(qū)”概念的學者是（） D維果茨基，這是（），把意義學習分為符號學習、概念學習和（），使他們感覺自己是個大人了，與兒時的“我”不同了，產(chǎn)生了（） 二、多項選擇題（在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。本大題共10小題，每小題2分，共20分）（） （附錄）、身心發(fā)展規(guī)律和知識水平以及（） （） （） （） （） （） ，就此他把學習分為（）（） （） 三、判斷題（判斷每題正誤，對的在題后括號內(nèi)劃“√”，錯的劃“X”。本大題共10題，每小題1分，共10分），全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容或途徑（），但教師不是專業(yè)人員。（）、最為普遍的形式是文藝活動。（）。（）。（）、名詞、公式定理時，要列舉一些生動形象的例子，增加直觀性，這表明，小學生的學習具有具體形象性（）。（），要以向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學知識為主。（），不收學費，雜費。（）、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構(gòu)。任何組織和個人可以以營利為目的的舉辦學校及其他教育機構(gòu)。（）四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）五、論述題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）。《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利六、案例分析題。剛剛參加工作，李娟虛心向老教師學習，像老教師那樣采用了多種教學方法上課，有的課用講授法，有的課用觀察法。有的課用實驗法，等等。然而李娟發(fā)現(xiàn)，盡管自己使用了多種教學方法，但學生對自己的教學方法并不適應，教學效果并不理想。李娟經(jīng)過教學反思，認為出現(xiàn)這種情況是自己沒有能夠正確選擇教學方法。那么，面對不同的教學目標要求，你認為李娟老師應該如何選擇和運用教學方法呢?