【導(dǎo)讀】外的中考中也都時(shí)有讓考生自擬題目作文。怎樣讓學(xué)生自己擬出一個(gè)寫(xiě)記敘文的好標(biāo)題，這里我淺談一下的看法。1．要題文相符，即擬出的題目要和文章的內(nèi)容相吻合，不能驢頭不對(duì)馬嘴。題目鮮明、醒目，就能對(duì)讀者產(chǎn)生吸引力?！兑粡堈滟F的照片》，都是符合這一要求的好標(biāo)題。而激發(fā)起讀者的閱讀興趣，幫助把握文章的中心內(nèi)容。有特色，能讓人產(chǎn)生懸念，讀者欲罷不能，非讀不可。磊的迷惑》），或一個(gè)短句，總之以簡(jiǎn)煉為好。9．以事件發(fā)生的時(shí)間命題：如《月亮升起來(lái)的時(shí)候》、《傍晚的除夕》；把月光印成郵票,去吹綠那漫長(zhǎng)的相思路;把月光錄成歌帶,來(lái)旋轉(zhuǎn)出更美好的時(shí)光.回憶;讓月光夜夜?fàn)恳覀冏哌M(jìn)夢(mèng)的伊甸,讓月光夜夜潮濕我們麻木的情感??

　　

【正文】 了，經(jīng)常在班會(huì)課上進(jìn)行宣傳教育： “高中了，男女生都應(yīng)該自重一些，不要在一起嘻嘻哈哈的，那樣成何體統(tǒng)！ ”一些從外校進(jìn)來(lái)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)老師的幾次指導(dǎo)，立即脫胎換骨。課內(nèi)不用說(shuō)，就是課外，男生見(jiàn)到女生都馬上低下頭去，像是丟了什么東西似的，女生呢？看到男生后也連忙低下頭，用手在身上拍兩下，似乎發(fā)現(xiàn)身上沾上了灰塵一樣。在這樣的情況下，陳曉華能不 怕這位班主任？她知道，只要把信一交給班主任，她一定會(huì)成為整個(gè)年級(jí)的新聞人物。 這時(shí)，她又想起了王云鵬。她和王云鵬原來(lái)是一個(gè)幼兒園的小朋友，后來(lái)湊巧，他們同進(jìn)了一個(gè)小學(xué)，在一個(gè)班中做了 5 年的同窗同學(xué)，最后，兩人都以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了這所重點(diǎn)中學(xué)（那一屆，在他們小學(xué)中也只他們兩人考進(jìn)這所中學(xué)）。然后又是一個(gè)巧合：他們?cè)谕粋€(gè)班里！可是考高中的那年，王云鵬轉(zhuǎn)學(xué)了，到外市去了。聽(tīng)一些消息靈通的同學(xué)說(shuō)，這是因?yàn)樗改刚{(diào)動(dòng)工作。進(jìn)初中后，他們是什么時(shí)候開(kāi)始不講話(huà)的，陳曉華也記不清了。反正大家都是乖孩子，很聽(tīng)老師話(huà) 的，都讓小學(xué)時(shí)的交往成為美好的回憶。 不，不行，我不能把信交給班主任，因?yàn)檫@件事而出名太可怕了。陳曉華感到，自尊心不允許她這么辦。再說(shuō)，這個(gè)學(xué)校中還有許多王云鵬過(guò)去的同學(xué)。 怎么處理這件事呢？陳曉華心里盤(pán)算著。不知是有意還是無(wú)意，她把信從口袋中掏出來(lái)，放在手中掂了一下。 對(duì)了，把信退給王云鵬吧。陳曉華想到了一個(gè)很不錯(cuò)的主意。她又重新打開(kāi)信來(lái)，想找一下他的地址。到現(xiàn)在，陳曉華還是不敢看一下信的內(nèi)容。 14 可是打開(kāi)信后，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使著她：我只看一遍?？纯炊眩怯惺裁?？陳曉華對(duì)自己這么說(shuō)。 胡涂之至！ 原來(lái)是這樣，元旦快到了，王云鵬想給以前的小學(xué)老師徐老師寫(xiě)一封信，可是不知道徐老師到底叫什么名字。他說(shuō)：考高中后，原來(lái)的小學(xué)同學(xué)他不知道在哪兒了，所以只有求助于她了。 這事好辦。 徐老師叫徐雯燕，是陳曉華最為敬愛(ài)的。和她一樣，王云鵬也非常尊敬徐老師，這是無(wú)庸置疑的，寫(xiě)信去告訴他吧！陳曉華對(duì)自己這么說(shuō)。幸好剛才看了一下信的內(nèi)容，要是真把信退給王云鵬，他一定會(huì)以為我神經(jīng)不正常了。想到這兒，她不禁笑了起來(lái)。 陳曉華找出了一張信紙，拿起一支鋼筆，準(zhǔn)備回信了。 然而，她卻遲遲 沒(méi)有下手，奇怪，這支筆今天怎么變得這么重？不知不覺(jué)地她又想到了許多，一來(lái)一去，這就叫 “通信 ”??！要是與王云鵬通信的事情讓班主任知道后該怎么辦呢？說(shuō)得清嗎？陳曉華又一次陷入了沉思，輕輕地放下了手中的筆 …… （華 東） 〔簡(jiǎn)評(píng)〕 本文寫(xiě)的是一個(gè)高一的女同學(xué)收到一位男同學(xué)的來(lái)信，非常害怕， “用顫抖的手把它裝入了口袋 ”，圍繞著看不看信和交不交信給老師以及回不回信給同學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)了思想斗爭(zhēng)。從而提出了當(dāng)前學(xué)校比較敏感又尚未解決的一個(gè)問(wèn)題：男女生到底應(yīng)不應(yīng)該交往的問(wèn)題。 主人翁陳曉華在老師的正統(tǒng)教育和管 制下， “脫胎換骨 ”，與男生交往如談虎色變，非常矛盾。文章結(jié)尾寫(xiě)陳曉華猶豫再三， “又一次陷入了沉思，輕輕地放下了手中的筆 ……”到底回信沒(méi)有呢？作者留下了懸念，應(yīng)該怎樣對(duì)待和處理在校男女生之間的關(guān)系呢？作者提出了問(wèn)題讓人們?nèi)ド钏肌? 7. 直抒胸臆法。 這種結(jié)尾的方法是作者以全文的具體記敘和描寫(xiě)為基礎(chǔ)，最后直接抒發(fā)感情，發(fā)出感慨，提出自己的看法和主張，引起讀者的共鳴。例如下面一篇初一學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文： 生活的試卷 每當(dāng)人們談到 “學(xué)以致用 ”的時(shí)候，我總要想起一件難忘的事。 那還是在小學(xué)四年級(jí)的一次常 識(shí)考試之后，試卷一發(fā)下來(lái)，同學(xué)們就關(guān)注地看著自己的成績(jī)。我的卷子上寫(xiě)了一個(gè)大大的 100 分，還在蒸汽機(jī)原理問(wèn)答題上題了個(gè) “好 ”字，嗬！我這心里像吃了蜜似的，高興極了。 放學(xué)的路上，我又蹦又跳，春風(fēng)隨我舞蹈，小鳥(niǎo)也為我歌唱。我快快活活地回到家里，把 100 分的卷子放到桌上，心想：爸爸媽媽準(zhǔn)會(huì)夸獎(jiǎng)我。 妹妹正在寫(xiě)作業(yè)，爸爸媽媽還沒(méi)回來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)！今天看看我的手藝，做一頓香噴噴的米飯。于是我拿起高壓鍋淘米放水，干了起來(lái)。妹妹不相信地說(shuō)： “姐姐，你做飯能行嗎？ ”“行！ ”我滿(mǎn)有把握地說(shuō)。 可是，說(shuō)來(lái)容 易做卻難呀。高壓鍋的鍋蓋像故意捉弄我，左蓋右蓋就是蓋不上。我拿起來(lái)一看，噢，原來(lái)是蓋上的橡皮圈在跟我搗亂。這皮圈有啥用，不要它！于是，我想也不想就把橡皮圈扔到一邊去了。這一來(lái)，果真好蓋多了，輕輕一合就蓋上了。 我點(diǎn)了火，哼著小調(diào)，靠到沙發(fā)上，只等飯熟開(kāi)鍋，媽媽回來(lái)表?yè)P(yáng)我一番。正在得意之際，耳邊忽然傳來(lái) “嗤啦 ── 嗤啦 ── ”的聲音，我從沙發(fā)上跳起來(lái)，跑到廚房，只見(jiàn)一滴滴水沿著高壓鍋的四周淌下來(lái)，落到灶上，呼呼地冒著大氣，不停地 “嗤啦 ── 嗤啦 ”地響著。 “哦，該壓閥了。 ”我慌忙把閥壓上，可是水滴還是順著鍋沿滴下來(lái)， 根本不理會(huì)閥門(mén)的管轄。妹 15 妹到我的身后，緊張地說(shuō)： “姐姐，是不是高壓鍋要爆炸了？ ”我的眼前出現(xiàn)了電視里高壓鍋爆炸的情景，嚇得和妹妹一起跑出了廚房。正巧，媽媽回來(lái)了，我們倆一頭撲到媽媽?xiě)牙铮Y(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)： “媽 ── 媽 ── 高 ── 壓鍋，要 ── 要 ……”媽媽急忙跑到廚房去一看，便安慰我們說(shuō)： “沒(méi)事，可能是高壓鍋有點(diǎn)漏氣。 ”我和妹妹這才舒了口氣，心上的石頭落地了。 開(kāi)飯時(shí)間到了，媽媽拿起閥，咦？平常要放好長(zhǎng)時(shí)間的氣，今天怎么只冒了幾絲就沒(méi)了？媽媽打開(kāi)鍋一看，米飯稀稠不均。還有點(diǎn)夾生，再一看鍋蓋方才明白： “喲，小帆， 你怎么沒(méi)把橡皮圈放進(jìn)去？ ”我把事情原原本本地告訴了媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)我說(shuō)： “有了橡皮圈，才能使鍋密封，使水蒸氣產(chǎn)生壓力，把米飯做得又松又軟。 ”聽(tīng)著媽媽的話(huà)，我又想起了那張常識(shí)考卷，這不是和蒸汽機(jī)的原理一樣嗎？蒸汽壓力大，才能推動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)一百分在指著我的鼻子說(shuō)： “你呀，就知道死記書(shū)本知識(shí)，不知道運(yùn)用到生活中去。 ”是呀，學(xué)習(xí)是為了使用，只有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，才算真正掌握了知識(shí)。如果不運(yùn)用；那么學(xué)習(xí)知識(shí)又有什么用呢？我好像看到在一張生活常識(shí)的試卷上，我得了個(gè) “不及格 ”。 這件事已經(jīng)過(guò)去兩年 多了，可它卻一直深深地印在我的心中。生活，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一張大試卷，只有把知識(shí)運(yùn)用到生活中去，生活才將更有意義，更充滿(mǎn)歡快。親愛(ài)的朋友，你在生活的試卷上能得滿(mǎn)分嗎？ （王 帆） 〔簡(jiǎn)評(píng)〕 本文作者用對(duì)比的手法，先寫(xiě)常識(shí)考試得了 100分，老師還在蒸汽機(jī)原理的答題上寫(xiě)了 “好 ”字，而實(shí)際生活中卻連做飯都不會(huì)，形成鮮明的對(duì)比。 結(jié)尾作者直抒胸臆， “生活，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一張大試卷，只有把知識(shí)運(yùn)用到生活中去，生活才將更有意義，更充滿(mǎn)歡快。 ”由于有正文部分正反、書(shū)本和實(shí)際兩方面事例的描述，自然形成了作 者的感慨。結(jié)尾觀點(diǎn)明確，立意好。 8. 借物抒情法。 這種結(jié)尾方法的特點(diǎn)是作者借助于自然景物和生活場(chǎng)景的描繪，來(lái)抒發(fā)自身真實(shí)的情感。景中有情，情中有景，情景交融。行情和寫(xiě)景相互滲透融為一體，更好地表達(dá)中心，深化主題，感染讀者。例如下面兩篇作文： 一位小師傅 天真熱，那位小師傅有條不紊地補(bǔ)著車(chē)胎。一會(huì)兒拿銼子銼皮子，一會(huì)兒用膠黏，還不時(shí)用手抹著汗，在他的頭上留下了幾撇污黑的油跡。看著他麻利、熟練的動(dòng)作，我又感激又有些過(guò)意不去，小聲說(shuō)： “師傅，以后我一定給你帶來(lái)錢(qián)。 ”“咳！不是跟你說(shuō)了嗎，你家那 么遠(yuǎn)，不用了。 ”他頭也不抬地說(shuō)著。我摸著兜里的一分錢(qián)，真不知是什么滋味，我真想拿件東西抵押，可除了這一分錢(qián)卻什么也沒(méi)有。 一會(huì)兒，車(chē)胎補(bǔ)好了，我感激地望著已是滿(mǎn)頭大汗的小師傅，什么也說(shuō)不出來(lái)，只是不停地?fù)u著他油污的手。我掏出那已沾滿(mǎn)汗跡的硬幣說(shuō)： “師傅，這一分錢(qián)，你一定要收下！ ”他接過(guò)硬幣笑著說(shuō)： “好，我收下。 ”聽(tīng)他這么一說(shuō)，我真不知有多么高興。 重新騎上了自行車(chē)，我感到非常輕松、愉快，也覺(jué)得特別有勁。一陣涼風(fēng)吹來(lái)，在這炎熱的夏日給人帶來(lái)了無(wú)比的快意。而那位可敬的修車(chē)小師傅的行為，卻又如在我的心上吹 過(guò)了一陣微風(fēng)，使我懂得：在今天的社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系并不單純是庸俗的金錢(qián)關(guān)系，而是互相關(guān)心、互相幫助的同志關(guān)系。這件偶然發(fā)生的事情不正說(shuō)明了這一點(diǎn)嗎？ （馮石元） 〔簡(jiǎn)評(píng)〕 本文寫(xiě)的是 “我 ”在放學(xué)回家的路上，自行車(chē)胎不小心被石子扎破了， “我 ”找到了修理 16 自行車(chē)的地方，可身上只有一分錢(qián)，正當(dāng)我萬(wàn)分著急的時(shí)候，小師傅伸出了溫暖友情的手，不計(jì)報(bào)酬地為我補(bǔ)好了車(chē)胎的故事。 結(jié)尾作者借助涼風(fēng)，在這炎熱的夏日里帶來(lái)的快意，來(lái)親托自己愉快的感激之情，同時(shí)抒發(fā)了自身的感受：在今天的社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系并不單純 是庸俗的金錢(qián)關(guān)系，而是互相關(guān)心、互相幫助的同志關(guān)系。作者借物抒情，恰到好處，輕風(fēng)快意，相互親托，最后抒發(fā)感慨，有力地突出了主題。 練，畫(huà)龍點(diǎn)睛，意境開(kāi)闊，活潑自然，意味深長(zhǎng)，使人浮想聯(lián)翩。例如： 登黃鶴樓 黃鶴又飛回來(lái)了！再也不像詩(shī)人所說(shuō)的 “黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠 ”了，它的歸來(lái)真使河山增色。真是 “三楚風(fēng)云傳盛事，千古江山獨(dú)此樓。 ” 《登黃鶴樓》一文作者按空間順序描寫(xiě)了黃鶴樓，介紹了黃鶴樓的地點(diǎn)、歷史情況、構(gòu)成和建筑特色，對(duì)巨大的 “黃鶴樓仙逝圖 ”作了細(xì)致描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)之情 。 （馮 軍） 〔簡(jiǎn)評(píng)〕 文章結(jié)尾兩處用了詩(shī)文名句對(duì)比，親托出黃鶴樓的壯觀和不同尋常，畫(huà)龍點(diǎn)睛，語(yǔ)意雙關(guān)，深化了主題。使讀者有非一覽此樓不可之感。 瞻陳獨(dú)秀墓有感 我停住翻滾如潮的思緒，放眼四周。長(zhǎng)江仍不知疲倦地奔騰澎湃，滔滔向前，遠(yuǎn)處的山巒呈現(xiàn)出凝重的青黛色，墨綠的柑桔林耀著點(diǎn)點(diǎn)燦爛的 “金星 ”。這一切看起來(lái)是那么的空曠、遼遠(yuǎn)、深邃。倏地，我的心底涌起一股莫名的激動(dòng)，一個(gè)高亢、豪邁的聲音在耳畔回蕩： “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物 ……” 《瞻陳獨(dú)秀墓有感》一文寫(xiě)作者有意無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了陳獨(dú)秀之墓 ，隨之產(chǎn)生的回憶和聯(lián)想。作者并不囿于陳獨(dú)秀，而是想到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代、文革時(shí)期各個(gè)時(shí)代的 “忠魂 ”，使讀者不禁產(chǎn)生同感。 （徐 昱） 〔簡(jiǎn)評(píng)〕 文章結(jié)尾以蘇軾《念奴嬌》里的一句 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物 ……”作結(jié)，進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)歷史的感慨，畫(huà)龍點(diǎn)睛，意味深長(zhǎng)。