傾聽生命行走的聲音-資料下載頁
2024-10-03 12:12本頁面
【正文】 觀點和態(tài)度，不能模棱兩可，化抽象為具體〔態(tài)度具體可表達在哪些事件、行動上〕 C、 語言流暢不能有語病和錯別字 D、可引用詩句或名人名言 學生過手：讓學生迅速動手，請三個不同層次的學生展示他們歸納的內容，總結優(yōu)劣。 第十三頁，共十九頁。 3 第九題 在這道題上，學生對主旨根本能夠把握，但對結構了解卻有欠缺，只要教師能夠把一句話或一段話在文章結構上的作用講清楚，學生解決這個問題并不難。 出現在開頭：總領全文，點明主旨；埋下伏筆 出現在中間：過度；承上啟下 出現在結尾：前后照應；總結全文，再次點明中心 第十四頁，共十九頁。 3 第九題 在這道題上，學生對主旨根本能夠把握，但對結構了解卻有欠缺，只要教師能夠把一句話或一段話在文章結構上的作用講清楚，學生解決這個問題并不難。 出現在開頭：總領全文，點明主旨；埋下伏筆 出現在中間：過度；承上啟下 出現在結尾：前后照應；總結全文，再次點明中心 4 第八題 學生只要在全文當中找出描寫小棗樹的詞語并進行歸納就能的出小棗樹的特點。后面一問學生大多數能答到比照，需要強化的是學生容易忽略的比照等表現手法的作用 第十五頁，共十九頁。 四、教學反響 為了讓學生以后遇到這樣的文章，能夠獨立思考和分析，我用一篇與本文相類似的閱讀來落實這堂課所強調的答題方法。 第十六頁，共十九頁。 四、教學反響 為了讓學生以后遇到這樣的文章，能夠獨立思考和分析，我用一篇與本文相類似的閱讀來落實這堂課所強調的答題方法。 五、教學評價 這堂課思路清晰，問題針對性強，方法具體實用，在實際教學當中還應依據學生具體反響做適當調整。 第十七頁，共十九頁。 四、教學反響 為了讓學生以后遇到這樣的文章，能夠獨立思考和分析，我用一篇與本文相類似的閱讀來落實這堂課所強調的答題方法。 五、教學評價 這堂課思路清晰，問題針對性強，方法具體實用，在實際教學當中還應依據學生具體反響做適當調整。 第十八頁，共十九頁。 內容總結 傾聽生命行走的聲音。困惑中的我總涌起太多說不清的神秘猜測。 “小棗樹〞具有怎樣的特點。 、令人感慨的。請結合你對生活的認識談談自己的看法。 B、體會作者對選取的材料的態(tài)度或觀點。出現問題：不知從哪些方面答題，答題簡單淺薄。謝謝 第十九頁，共十九頁。
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