20xx年帶教總結(jié)-資料下載頁
2024-10-03 12:08本頁面
【正文】 在那里上課真的可以學(xué)到跟平時不一樣的東西，收獲遠(yuǎn)比校內(nèi)大。在剩下兩個月的學(xué)習(xí)中，希望也是在愉快的氣氛中度過。老師們上課的風(fēng)格各有千秋，有的上課較嚴(yán)肅，有的較幽默，有的較仔細(xì)認(rèn)真，并且多數(shù)老師上完課后都會給我們作出總結(jié)。在這樣的環(huán)境下上課，學(xué)習(xí)更沒那么壓抑，再加上課本上的知識形象化，簡單化了，學(xué)習(xí)也更輕松。記得以前在學(xué)校的時候，總覺得課本上的知識是死的，很多東西都不能理解，要靠死記硬背才行，而在那邊上課，老師講得更全面，ppt上的內(nèi)容也更多，還會給我們展示一些人體解剖的圖片。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識以及血液循環(huán)示意圖等，更加深了對內(nèi)容的理解，并且知道了很多病是可以通過生理推導(dǎo)出來的，并不需要那么多的死記硬背。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺醫(yī)學(xué)并沒有想像的枯燥無味。只是它是一個學(xué)無止境的科目，要想在這方面有所成就，就必須不斷的往上學(xué)習(xí)，同時也為了以后能更好的就業(yè)，得發(fā)奮圖強(qiáng)，敢于與臨床實踐相接觸。第四篇：帶教總結(jié)2010在護(hù)長及各位帶教老師，學(xué)生對帶教工作所提出的意見和建議,不斷總結(jié)帶教工作的經(jīng)驗和不足,不斷的改進(jìn),教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提高。下面是我在這1年臨床護(hù)理教學(xué)工作中的總結(jié)：：每次教學(xué)前均根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的準(zhǔn)備，這一點在整個臨床護(hù)理教學(xué)中尤為重要。針對學(xué)生的實際情況、要求，設(shè)計教學(xué)方案，對教學(xué)過程的程序及時間安排必須作出詳細(xì)的計劃。:在每次教學(xué)過程中,注意學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng),對難理解的問題及時給予補(bǔ)充說明,并認(rèn)真記錄下來,以備下次更加詳細(xì)講解:盡量記住每一批學(xué)生的姓名,以便親近,接觸和交流,為后續(xù)的教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ):教學(xué)結(jié)束時收集學(xué)生們對整個學(xué)習(xí)過程的反潰意見,：結(jié)合護(hù)理本身的職業(yè)特性，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)臨床實踐在護(hù)理學(xué)習(xí)中的重要性，盡量多安排與今后臨床工作有關(guān)的操作讓學(xué)生們見習(xí)，并給予認(rèn)真的講解，讓學(xué)生們熟悉?？撇僮?，如：骨穿、腰穿等，雖然這些主要是醫(yī)生的操作內(nèi)容，但行局麻時或鞘內(nèi)注射時的護(hù)理輔助也是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；雖然由于目前的醫(yī)療環(huán)境及條件，學(xué)生的動手能力受到較大限制，但帶教過程中應(yīng)不失時機(jī)的讓學(xué)生們接觸護(hù)理工作的具體內(nèi)容，如：PICC、化療藥物的配制、病史的采集、患者心理/精神狀態(tài)的觀察等；平時在與各其它帶教老師的溝通中強(qiáng)調(diào)“三帶精神”，即“帶思想、帶作風(fēng)、帶技能”，使這一精神在帶教中長期堅持下去。:強(qiáng)調(diào)溝通中應(yīng)注意的問題，如何與病人及家屬進(jìn)行溝通，以取得患者的信任和配合。因血液病患者病程長，病情反復(fù)，心理壓力大，情緒低落，絕大部份患者不愿去主動溝通，包括很多的操作都不愿意讓學(xué)生去做，所以一進(jìn)入本科，要求學(xué)生加強(qiáng)與病人溝通，注重心理的護(hù)理，建立良好的護(hù)患關(guān)系，以取得患者的信任和配合。為自己爭取更多的操作機(jī)會。在這一年的帶教時光中，工作與責(zé)任使我不斷進(jìn)步，帶教本身給我的不是疲勞、煩惱，而是不斷充實的自我及學(xué)生進(jìn)步所帶來的快樂，我將更加珍惜后面的帶教時間，不斷總結(jié)帶教工作的經(jīng)驗和不足,不斷的改進(jìn),提高帶教質(zhì)量。第五篇：帶教總結(jié)帶教總結(jié)一、本次帶教過程受院部及醫(yī)教科委派我區(qū)分別于5月9日、11日、16日、17日分4批次帶教XX大學(xué)，本部共57名學(xué)員，教師一名。本次見習(xí)生帶教共90分鐘/次（病區(qū)內(nèi)）。第一部分帶學(xué)生參觀病區(qū)設(shè)施，講解精神科病區(qū)和綜合科病區(qū)設(shè)施區(qū)別15分鐘。第二部分講解精神科護(hù)士和病人接觸技巧及精神科防爆技巧、約束帶的使用。（本部分現(xiàn)場講解實際操作，學(xué)生互動）時間30分鐘。第三部分找一名病人（精神分裂癥存有幻覺、妄想癥狀）現(xiàn)場講解、操作、互動，從病人入院到精神科整體護(hù)理（護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評價）全流程操作。時間35分鐘。第四部分和學(xué)生互動，解答問題。時間十分鐘。精神科護(hù)士工作流程、精神病人常見癥狀、雙向情感性精神障礙護(hù)理特點、老年性精神障礙護(hù)理注意事項、精神科病區(qū)病人老齡化情況等。二、帶教體會通過本次帶教感覺學(xué)生對精神科存在陌生、好奇、恐懼等情況，學(xué)生對精神科癥狀只存在于理論層面。課程時間太短。三、建議及不足建議帶教還是應(yīng)以臨床操作講解為主，讓學(xué)生與病人接觸。適當(dāng)延長教學(xué)實間。把教學(xué)內(nèi)容做成大綱提前發(fā)放給學(xué)生，做好預(yù)習(xí)工作。存在不足備課時間太短準(zhǔn)備不夠充分操作中應(yīng)準(zhǔn)確再準(zhǔn)確適當(dāng)擴(kuò)展知識面
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