20xx年帶教總結(jié)-wenkub.com
2024-10-03 12:08 本頁面
【正文】 適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)間。精神科護(hù)士工作流程、精神病人常見癥狀、雙向情感性精神障礙護(hù)理特點(diǎn)、老年性精神障礙護(hù)理注意事項(xiàng)、精神科病區(qū)病人老齡化情況等。第三部分找一名病人（精神分裂癥存有幻覺、妄想癥狀）現(xiàn)場(chǎng)講解、操作、互動(dòng)，從病人入院到精神科整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評(píng)價(jià)）全流程操作。本次見習(xí)生帶教共90分鐘/次（病區(qū)內(nèi)）。因血液病患者病程長(zhǎng)，病情反復(fù)，心理壓力大，情緒低落，絕大部份患者不愿去主動(dòng)溝通，包括很多的操作都不愿意讓學(xué)生去做，所以一進(jìn)入本科，要求學(xué)生加強(qiáng)與病人溝通，注重心理的護(hù)理，建立良好的護(hù)患關(guān)系，以取得患者的信任和配合。下面是我在這1年臨床護(hù)理教學(xué)工作中的總結(jié)：：每次教學(xué)前均根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的準(zhǔn)備，這一點(diǎn)在整個(gè)臨床護(hù)理教學(xué)中尤為重要。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)以及血液循環(huán)示意圖等，更加深了對(duì)內(nèi)容的理解，并且知道了很多病是可以通過生理推導(dǎo)出來的，并不需要那么多的死記硬背。在剩下兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，希望也是在愉快的氣氛中度過。我們也應(yīng)該認(rèn)真的盡力學(xué)習(xí)，不然下次老師提問的時(shí)候，下面鴉雀無聲，有時(shí)候也會(huì)讓老師們感覺到失望的！在此，我衷心的感謝老師們的教導(dǎo)，你們就是我最好的榜樣，我會(huì)加油的！在校外上課，給我們上課的都是在醫(yī)院值班的醫(yī)生，臨床經(jīng)驗(yàn)都是十分豐富的。還有一次是范院長(zhǎng)上課的時(shí)候，課件不對(duì)，出了問題，她就打電話叫他的助手立馬送過來，她就先講后面的一些知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樗X得這個(gè)一定要理解，一定要記住，反復(fù)的和我們講解。感謝學(xué)校和宜春市人民醫(yī)院給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這將是我們學(xué)醫(yī)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和里程碑。雖然我們現(xiàn)在還用不到，但我相信一旦我們?nèi)?shí)習(xí)，走向一線的臨床工作，這些方法會(huì)讓我們受益頗多。通過對(duì)病例的分析，我們不僅了解了疾病發(fā)生發(fā)展及其演變的過程，更重要的是培養(yǎng)我們良好的臨床思維能力。應(yīng)該怎樣把學(xué)到的東西運(yùn)用到以后的生活和工作當(dāng)中，做到學(xué)以自用，提高自己的學(xué)習(xí)能力和臨床操作水平，為實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)思維,臨床思維是臨床醫(yī)生接觸病人后形成初步臨床診斷和制定合理治療方案的基本思維形式，是臨床醫(yī)生的基本功。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)生來說，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)。然后，帶教老師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生共同問診、進(jìn)行體格檢查、分析各種輔助檢查結(jié)果、作出診斷和鑒別診斷、制訂治療方案、進(jìn)行治療操作、觀察治療效果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。因此，從理論到實(shí)踐就是學(xué)習(xí)的目的，也就是結(jié)合臨床的根本。醫(yī)學(xué)生要學(xué)習(xí)正常的解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理解剖學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)，再到內(nèi)外婦兒等臨床學(xué)科，并學(xué)習(xí)了其他基礎(chǔ)和工具學(xué)科，如英語、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(zhǎng)。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活潑。3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認(rèn)為該課語言幽默、風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。劉夢(mèng)麟：3月1日聽了林燕老師的《Dream Homes》，認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教與學(xué)更具互動(dòng)性，充分發(fā)揮護(hù)生們的長(zhǎng)處，在護(hù)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能更好的為患者服務(wù)，為科室創(chuàng)造人力財(cái)富。（2）帶教手冊(cè)與查房手冊(cè)的填寫仍時(shí)有漏洞，需進(jìn)一步完善。針對(duì)這些情況，我們帶教老師不斷交流經(jīng)驗(yàn)，首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法，多動(dòng)腦思考，靈活安排工作任務(wù)，提高工作效率及條理性；其次，培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。（3）重視護(hù)理教學(xué)查房
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1