(部編)初中語文人教20xx課標版七年級下冊孫權勸學-資料下載頁
2024-10-03 10:33本頁面
【正文】 勸”“好學”的重要性。情感、態(tài)度與價值觀刻苦治學，不斷提高自己的學識修養(yǎng)，于國于己都意義重大，勉勵同學們要重視學習，養(yǎng)成讀書的好習慣。重點理解文章的內容和主旨。難點體會人物語言的情味。教學方法1．朗讀法。根據本文以對話為主的特點，引導學生反復朗讀，可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。2．表演法。引導學生在朗讀課文的過程中，領會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，再現人物形象。3．討論法。培養(yǎng)學生在課堂內外討論問題，積極發(fā)表自己的看法的習慣，使學生懂得“善勸”“好學”的重要性。課時安排：一課時一：導入新課三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的依賴?？蓞蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自認為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？今天我們學習《孫權勸學》一文。二：作者簡介司馬光(1019～1086)，字君實，謚號文正，陜州縣(現在山西夏縣)人，生于光州光山(現在河南光山)。北宋著名的政治家和史學家。主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。三：文本連接《資治通鑒》簡介《資治通鑒》簡稱“通鑒”，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰(zhàn)爭?！冻啾谥畱?zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，賜書名為《資治通鑒》。四：整體感知1老師泛讀，學生初步感知課文。2 學生根據節(jié)奏劃分自由讀課文 3找學生朗讀課文，注意節(jié)奏4分角色朗讀：（1）注意充分體現出文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。（2）說說這些對話描寫表現了人物什么樣的性格特點。（3）你從人物中得到了什么啟示5結合課下注釋，疏通文意注意以下文言詞語(1)注意古代的稱呼。孤：古代王侯的自稱。卿：古代君對臣或的愛稱。大兄：即長兄，這里是對朋友輩的敬稱。(2)注意一處特殊的語言表達方式。謂……曰：對……說。(3)注意古今異義的詞語。但：但當涉獵(只)往事：見往事耳(歷史)及：及魯肅過尋陽(到，等到)博士：治經為博士(當時專掌經學傳授的學官)找同學疏通文意 。①吳下阿蒙：比喻人學識尚淺?，F在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，或從窮困變富有了，都可以說非復吳下阿蒙。造句：這人啊，可真是“三十年河東，三十年河西”，以前只是個窮小子的小王，而今卻成了大企業(yè)家，不再是吳下阿蒙了。②刮目相待：指用新的眼光來對待。造句：平時不善言語、性格內向的張軍，這次卻在全國的數學奧林匹克競賽中獲得了一等獎，大家不得不對他刮目相待了。再次閱讀課文，概括故事情節(jié)，理清文章思路。(1)請同學們概括本文的故事情節(jié)。本文寫的是呂蒙在孫權的勸說下開始學習，其才略很快有驚人的長進，令魯肅嘆服不已，并且與他結為朋友的故事。(2)理清課文思路。第一部分(開頭至“蒙乃始就學”)：寫孫權勸呂蒙學習。(3)第二部分(“及魯肅過尋陽”至結尾)：魯肅“與蒙論議”，“結友而別”。五課文精讀這篇課文主要講了孫權勸呂蒙學習的故事，孫權為什么“勸”？是怎么“勸”的？“勸”的結果怎樣？請仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。(1)“卿今當涂掌事，不可不學！”孫權語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴格要求，又充滿關心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。(2)“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。” 前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意；后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、愛護。(3)“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 孫權從自己的切身體會來談，現身說法，神情激動，語氣殷切。(4)“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”魯肅既感到十分驚訝，又由衷地為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲現。(5)“大兄何見事之晚乎！”表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。分析人物性格孫權關愛不下，好學、善勸呂蒙聽勸 好學魯肅敬才愛才六拓展延伸 古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語，人物典故各兩個。懸梁刺股囊螢映雪學而不厭 蘇秦懸梁刺股孫康映雪讀書 2 關于讀書的名言警句 少壯不努力，老大徒傷悲 書到用時方恨少 書讀百遍，其義自見 書籍是人類進步的階梯 讀書破萬卷，下筆如有神六板書設 計孫權勸學《資治通鑒》孫權勸學呂蒙就學魯肅嘆學
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