20xx蘇教版五年級數(shù)學(xué)——公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教案-資料下載頁
2025-09-22 10:39本頁面
【正文】 象。對具體事例是否屬于概念作出判斷，就是識別概念的外延，加強(qiáng)對概念的認(rèn)識。例1在揭示2和3的公倍數(shù)的概念，指出它們的公倍數(shù)是1124后，提出8是2和3的公倍數(shù)嗎這個問題，利用反例凸現(xiàn)公倍數(shù)的含義。讓學(xué)生明白8只是2的倍數(shù)，不是3的倍數(shù)，從而進(jìn)一步明確公倍數(shù)的概念。練習(xí)四第4題先在表格里分別寫出6的倍數(shù)，再尋找4和5和4和6的公倍數(shù)，也有助于學(xué)生識別概念的外延?！ ∵\(yùn)用數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生探索找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)的方法?！ ±?教學(xué)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，出現(xiàn)了多種解決問題的方法，這些方法的思路都出自公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，從6和9的公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義引發(fā)出來。學(xué)生可能先分別寫出6和9的倍數(shù)，再找出它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。由于倍數(shù)需一個一個地寫，還要逐個逐個地比，所以得出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)比擬慢。學(xué)生也可能在9的倍數(shù)里找6的倍數(shù)，只要依次想出9的倍數(shù)〔即9times。9times。9times。3的積〕，逐一判斷是不是6的倍數(shù)，操作比擬方便。尤其求兩個較小數(shù)〔不超過10〕的最小公倍數(shù)時，更能顯出這種方法的優(yōu)點。當(dāng)然，在6的倍數(shù)里找9的倍數(shù)，也是一種方法，但沒有9的倍數(shù)里找6的倍數(shù)快捷。教材安排學(xué)生在交流中體會各種方法，首先是理解各種方法的共同點，都在尋找既是6的倍數(shù)、又是9的倍數(shù)，而且是盡量小的那個數(shù)。然后是理解各種方法的個性特點，從中作出自己的選擇。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版五年級數(shù)學(xué)——公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教案
教學(xué)內(nèi)容:教科書第2223頁的例例2和練一練，練習(xí)四的第14題
〔2〕教學(xué)重點:認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)
教學(xué)難點:認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)
課前準(zhǔn)備:長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片
〔3〕教學(xué)過程：
一、經(jīng)歷操作活動，認(rèn)識公倍數(shù)
操作活動
〔4〕( )times
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