教案：最小公倍數(shù)-資料下載頁
2024-11-24 20:58本頁面
【導讀】1．使學生理解最小公倍數(shù)的意義，初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2．培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣。國里也有許多有趣的數(shù)學問題?；貋恚l(fā)生碰撞，所以不行。我發(fā)現(xiàn)它們有共同的倍數(shù)120，所以第120分鐘它們會相撞。教師在為學生提供自主探。生：60的倍數(shù)有：60120180；90的倍數(shù)有：90180。三個數(shù)之間是否也有公倍數(shù)？由此讓學生親身經(jīng)歷了一個從具體到抽象的數(shù)學化的過。小組討論，之后匯報。生②：5和10的最小公倍數(shù)是10，并不是它們的乘積。生③：4和5兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)。
【正文】 小的公倍數(shù)嗎？ 生：沒有最大的，只有最小的。 師：為什么？ 生：因為公倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以沒有最大公倍數(shù)。 [點評：通過引導學生對具體問題作進一步研究，幫助學生加深對公倍數(shù)、最小公數(shù)意義的理解，使表象更加清晰。由此讓學生親身經(jīng)歷了一個從具體到抽象的數(shù)學化 的過程。 ] 4． [出示 ]找最小公倍數(shù) 4和 8 5和 10 6和 15 6和 9 4和 5 讓學生找出每組數(shù)的公倍數(shù)。 師： 4和 8你們怎么找得這么快？能給大家說一說你的方法嗎？ 生：大數(shù)要是小數(shù)的倍數(shù)，大數(shù)就是它們的公倍數(shù)。 師：你們還能發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組討論，之后匯報。 生 ① ：如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，那么它們的乘積也是它們的公倍數(shù)。 生 ② ： 5和 10的最小公倍數(shù)是 10，并不是它們的乘積。 生 ③ ： 4和 5兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)?；ベ|(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)師它們的乘積。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1