20xx蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——一堂充滿智慧的語(yǔ)文課——螳螂捕蟬-資料下載頁(yè)
2024-10-01 10:10本頁(yè)面
【正文】 課堂用語(yǔ)： 在學(xué)生默寫(xiě)完四組詞語(yǔ)后，薛老師說(shuō)：同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一組詞。此時(shí)，學(xué)生都開(kāi)心地笑了。其實(shí)第五組詞語(yǔ)：不堪設(shè)想、隱伏著禍害、恍然大悟本來(lái)也要默寫(xiě)，只是薛老師這么一強(qiáng)調(diào)，學(xué)生緊張的情緒馬上得以緩解。本該默寫(xiě)，現(xiàn)在成了獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)是虛的，實(shí)是表達(dá)薛老師的育人之道：聽(tīng)寫(xiě)得認(rèn)真，才有獎(jiǎng)勵(lì)，才能多默寫(xiě)一些?！ ≡趯W(xué)生復(fù)述螳螂捕蟬的故事時(shí)，薛老師表?yè)P(yáng)那位用上了唱歌、吮吸甘露的學(xué)生，說(shuō)：看來(lái)，你很有文學(xué)細(xì)胞。多么形象有活力的評(píng)價(jià)！多么有鼓勵(lì)作用的評(píng)價(jià)！當(dāng)?shù)诙粚W(xué)生發(fā)生口誤黃雀伸長(zhǎng)脖子卻不知道有個(gè)侍奉吳王的少年正站在它身后時(shí)，薛老師沒(méi)有否認(rèn)和生硬批評(píng)，而是以能站在黃雀背后的是超人這樣兒童化的語(yǔ)言巧妙地啟迪學(xué)生?！ ≡趯W(xué)生成功表演后，薛老師又真誠(chéng)地說(shuō)：看了你們的表演，我想中國(guó)電影拿奧斯卡金獎(jiǎng)的日子真的不遠(yuǎn)了！既是在肯定學(xué)生正確理解了課文，準(zhǔn)確地把握了人物形象，又飽含真情，寄予厚望，頗為煽情，輕松的話語(yǔ)，實(shí)在又很深刻！ 精彩的有智慧的語(yǔ)文課，不在于教師講授無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的參與和自由表達(dá)的時(shí)機(jī)；不在于設(shè)計(jì)的課堂有無(wú)其根底型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的東西感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少，在于他們是否展開(kāi)想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對(duì)自己的開(kāi)展是否有足夠的自信。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——一堂充滿智慧的語(yǔ)文課——?螳螂捕蟬?
一、重組課文，構(gòu)建板塊
語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐
〔2〕一落實(shí)解決：〔1〕默寫(xiě)四組詞語(yǔ)〔分別是：①蟬
悠閑自由自在
〔3〕三、開(kāi)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造
在閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讀熟是前提，離開(kāi)這個(gè)，勿談?wù)Z言的開(kāi)展
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