20xx蘇教版一年級下冊小池塘語文教案-資料下載頁
2024-10-01 09:55本頁面
【正文】 巡回指導。第二課時[教學過程及設(shè)計意圖]一、設(shè)境激趣，引出課題。出示春景圖，引導談話。小朋友你們瞧，春天來了!在這個美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢(學生猜想)[評]課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容無視的。出示課題，指導讀題。(學生友好地向小池塘打招呼)[評]這樣的開頭快速地把學生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。教師范讀。學生自由讀課文。[評]悠揚的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學生的讀書欲望。三、多向?qū)ёx，入情入境。(一)導讀第一自然段。讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么教師簡筆畫“大眼睛〞。[評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點。小池塘是一只什么樣的大眼睛(學生自由讀課文)指導看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。指名學生朗讀課文，其余學生參與評價。相機指導讀好“輕輕〞、“一閃一閃〞長長〞。[評]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學生，讓他們充分感受到自己是學習的主人。(二)、導讀第二自然段。自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么學生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。(請四名學生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學生在練習本上寫,強調(diào)書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀。)[評]將教師板書的權(quán)力讓位給學生,讓他們感受到參與板書設(shè)計的樂趣,又解決了如何在閱讀課中滲透寫字教學的問題。小組合作學習。(1)、學生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。[評]教師走下了講臺,和學生一起探討問題,聽學生的見解,從旁指導著學生的自主開展。講臺成了學生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。(2)、相機播放課件，使學生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。(3)、反復誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。[評]：閱讀是學生個性化行為，教師要讓學生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場〞，讓學生主動地讀，到達自讀自悟，從而加深對課文的理解。指導背誦。[評]?學記?中說：能博喻然后能為師，學生在積累體驗中，進一步體會到池塘美、春更美。建構(gòu)主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。(1)、教師背誦課文。(2)、學生用自己喜愛的方式背誦課文。(可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……)[評]根據(jù)低年級學生好動的特點，讓學生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。放飛想象，拓展訓練。還有什么景物也能倒映在小池塘里它們又像什么呢[評]“說話〞是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學語言。(三)、齊讀第三自然段。四、總結(jié)課文.(引導學生找合作伙伴,結(jié)成學習小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。)[評]讓學生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學多元化的大膽嘗試,學生在此情境中人人參與到學習中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗到了成功。蘇教版一年級下冊?小池塘?語文教案內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版一年級下冊?小池塘?語文教案
教案是為了追求教學效果的優(yōu)化，在解決教學問題的過程中，注意把已有的教學研究理論成果綜合應用于教學實踐，使教學理論與教學實踐緊密地連接起來
〔2〕讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受
〔3〕當孩子理解了池塘“小〞得可愛之時，孩子就已經(jīng)進入了課文的意境，并由此激發(fā)了學生閱讀閱讀的欲望
〔4〕不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了
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