20xx小學五年級語文教案——望月第二課時教學設計之一-資料下載頁
2025-09-22 09:39本頁面
【正文】 的。閱讀文學作品，一定要細細品讀語言，領悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。讀者對形象的感悟越深，作品的價值就越大。因此，她在教學中耐心地引導學生品讀小外甥與我對的詩句時，辨析每次對背詩句的同、異，理解小外甥出對的角度，感悟小外甥的機靈。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識。一。一。把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我展開夢想的翅膀時，啟發(fā)學生想象、討論。這里的引導還不到位，如學生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學、愛夢想。那么，我的形象就高大了，文章的含義也就更大了。 課堂教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學中，運用教學機智，生成新的教學目標，減少失誤。 內容總結
〔1〕教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關詩句
〔2〕〔三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮
〔3〕高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會智者見智，仁者見仁
〔4〕在教學中，如何引導學在弄清楚記敘文的六要素，理解課文內容的同時，激發(fā)他們熱愛文學的興趣，萌生探求文學殿堂的欲望
〔5〕只有親臨其境，才能真正體會作者的思想感情，與作者產生共鳴
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