小學五年級語文教案——再見了，親人第二課時教學設計之一-資料下載頁
2025-08-06 00:33本頁面
【正文】 生后面理解文章中心做了鋪墊，可謂一舉多得。 六、預習時，有的同學提出為什么稱朝鮮人民為親人現(xiàn)在懂了嗎誰來講講（不是親人，勝似親人，中朝人民的友誼是鮮血凝成的，是偉大的。板書：偉大友誼鮮血凝成。 七、列車就要開動了，志愿軍戰(zhàn)士不能和送行的人們一一道別了，這時，他們把手伸出車窗外，向親人揮手告別，這場面感人至深。讓我們一起讀第四段。 7 八、預習時，有的同學提出，再見了，親 人，我懂。可是為什么說再見了，親愛的土地。土地為什么稱它為親愛的誰能解答（這土地我們曾灑過鮮血，曾流過汗水，我們的無數(shù)戰(zhàn)友就長眠在這大地上）配樂讀。 九、結(jié)束語：是呀！中朝人民的心永遠在一起，中朝人民這鮮血凝成的偉大友誼友誼猶如奔騰不息的鴨綠江水世代相傳。 引導學生自讀自悟、互評互議，發(fā)揮小組討論的作用，仿照課文練說，提高語文能力，是本課的特點，效果較好。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）在當今的教育改革中，確立學生的主體地位、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)已成為大家的共識 （ 2）同學們，今年抗美援朝 50周年，全國各大媒體進行了大量宣傳報道，同學們搜集了許多珍貴資料，哪位同學愿意向大家介紹抗美援朝及志愿軍歸國的情況（教師準備資料： 50年前的 6月 25日，美帝國主義發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，并把戰(zhàn)火燒到了中國邊境 （ 3）課前學生收集了大量資料，有朝鮮戰(zhàn)爭的起因、雙方力量對比，有五次戰(zhàn)役的經(jīng)過，還有志愿軍入朝作戰(zhàn)的英雄事跡
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