人教版八年級(jí)物理下冊(cè)：101浮力教案2-資料下載頁
2024-11-29 08:57本頁面
【導(dǎo)讀】“浮力”對(duì)于初三學(xué)生來說，可謂既熟悉又不熟悉。說熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累。中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)浮力的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。而綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)。有關(guān)浮力的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。浮力知識(shí)的另一方面作用，體現(xiàn)在它的實(shí)用。水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等。鑒于以前的教材把浮力安排在初二學(xué)習(xí)，不適合初二學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，易造成初二。浮沉條件的應(yīng)用使所學(xué)知識(shí)具體化，這種處理方式比較符合初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第。學(xué)會(huì)用彈簧秤測量浮力，體驗(yàn)研究阿基米德原理時(shí)運(yùn)用的科學(xué)方法。的F浮與ρ物有關(guān)的思維障礙，而利用橡皮泥便于探索浮力與物體的形狀是否有關(guān)。學(xué)生討論方案，教師演示托力的測量法，類比得出測浮力方案。歸納得出浮力的初步概念，指明“浸在”的涵義。但教師應(yīng)特別注意，不能為了省
【正文】 間，也 可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用讓學(xué)生分組，分別用不同的液體做實(shí)驗(yàn)，再歸納出一般結(jié)論的方法。但教師應(yīng)特別注意，不能為了省時(shí)間而僅僅用水做一次實(shí)驗(yàn)而匆忙得出結(jié)論，這樣做顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。 2．歸納得出阿基米德原理 3．討論原理的適用范圍，簡介阿基米德的發(fā)現(xiàn) 第四步：簡單應(yīng)用 講解課本例題，不要直接引入 F浮 =ρgV 排公式，而應(yīng)根據(jù) F浮 =G排液來計(jì)算。 強(qiáng)調(diào)，應(yīng)用定律求浮力時(shí)，必須搞清兩點(diǎn)：一是液體的密度；二是物體浸入液體的體積。 實(shí)踐性作業(yè) 能否利用 1牛的水產(chǎn)生比 1 牛大的浮力？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探索這個(gè)問題。 五、結(jié)束語： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較適合于農(nóng)村大部分學(xué)生的實(shí)際。如果面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生自主探究能力較強(qiáng)的班級(jí)，本課還可以采用 “ 自主探究法 ” 組織教學(xué)。即由教師提供或由學(xué)生任選材料和器材，圍繞 “ 浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？ ” 這個(gè)主題，讓學(xué)生自主猜想，提出假說，自行設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室甚至到教室外面去參與自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐性活動(dòng)，在實(shí)踐探究中去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)阿基米德原理等，這些，都是值得嘗試的教學(xué)方式。 總之，抓住 F 浮 =G 排液這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的思維障礙 “ 對(duì)癥下藥 ” 有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的 思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在自主的探索過程中發(fā)現(xiàn)新知，嘗試創(chuàng)新，發(fā)展實(shí)踐能力是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。 總之，抓住 F浮 =G 排液這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的思維障礙“對(duì)癥下藥”有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在自主的探索過程中發(fā)現(xiàn)新知，嘗試創(chuàng)新，發(fā)展實(shí)踐能力是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。
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