人教版八年級(jí)物理下冊(cè)：101浮力教案2(專業(yè)版)
【正文】 2．歸納得出阿基米德原理 3．討論原理的適用范圍，簡介阿基米德的發(fā)現(xiàn) 第四步：簡單應(yīng)用 講解課本例題，不要直接引入 F浮 =ρgV 排公式，而應(yīng)根據(jù) F浮 =G排液來計(jì)算。 四．教學(xué)過程設(shè)計(jì) 演示實(shí)驗(yàn) 1：黃色乒乓球在液體中緩慢上浮（乒乓球內(nèi)注入適量的水，容器可用大量筒） 設(shè)問并討論乒乓球上升的原因，直接引入課題 （說明：動(dòng)態(tài)觀察、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)思維） 浮力概念的建立（分三步） 第一步： 演示實(shí)驗(yàn) 2：金屬塊在水中下沉 問題一：浸在水中的金屬塊是否受到浮力的作用？（ 針對(duì)學(xué)生思維障礙提出問題，進(jìn)一步激發(fā)思維） 問題二：如何判定金屬塊是否受到向上浮力的作用？ 學(xué)生討論方案，教師演示托力的測量法，類比得出測浮力方案。而綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。 教材中選用的演示實(shí)驗(yàn)具有操作簡便、現(xiàn)象明顯的優(yōu)點(diǎn)，但也有某些不足，如把溢出的水倒入小桶中稱量，由于小桶自重的存在而造成測量的數(shù)值有一定誤差，從中得出 “F 浮 =G 排水 ” 的結(jié)論有一定的難度，易造成學(xué)生的思維障礙；再則，本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，但由于教師的演示實(shí)驗(yàn)可見度較小，即使讓一些學(xué)生上講臺(tái)參與，仍不利于滿足大多數(shù)學(xué)生的求知心理，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不利于方法教育的實(shí)施。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生分析 ，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究的目的、控制的條件分別是什么。 總之，抓住 F浮 =G 排液這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的思維障礙“對(duì)癥下藥”有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在自主的探索過程中發(fā)現(xiàn)新知，嘗試創(chuàng)新，發(fā)展實(shí)踐能力是上好
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