【正文】 第二單元： 課題：認識時、分 第1課時 總第 課時 教學目標：，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。教學重點：認識鐘面上的整時。教學難點：認識鐘面上的大約幾時。教學準備：鐘面教學具。教學過程：一、激趣導入猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。二、思索探究初步認識鐘面說明：我們經?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。學生活動，教師參與 指名說說關與鐘面上的知識。有12個數，讓學生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。初步認識整時（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3．認識大格。（掛圖出示：鐘面 學生拿出自己準備好的鐘表。）提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現。（學生可能發(fā)現：鐘面上有1～12這12個數；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）講述：我們把每兩個數字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數出12個大格。學生數好后板書：12個）4．認識小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數一數。小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認識時。講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？ 講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。（板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？那么，時針走一大圈又是幾小時？學生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。認識分。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？ 講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實物鐘演示并提問： 分針從12走到1，走了多少分？ 分針從12走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。認識時、分的進率。在鐘面上分針走了一圈，經過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經過的時間是幾分鐘？分針走一圈，時針走幾個大格？經過了多長時間？你發(fā)現了什么？板書：1時=60分感受1分鐘。過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現在讓我們體驗一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數個數。做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內完成。指名背古詩，看1分鐘內能背幾首古詩。追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流?？偨Y：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。感受1小時。過渡：1分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么1小時又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。三、檢測完善完成“想想做做”第1題（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。完成“想想做做”第2題先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。完成“想想做做”第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。完成“想想做做”第4題 學生獨立完成。完成“想想做做”第6題四、全課總結你在小小的鐘面上學到了哪些知識？完成課堂作業(yè)。第2單元課題：認識幾時幾分第1課時總第 課時 教學目標：、讀、寫鐘面上所表示的時刻。，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數學與生活的聯系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重、難點：教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。教具準備：教具鐘、學具鐘等。教學過程：一、情境導入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內容？（認識時、分）現在，我們復習一下。填一填：（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。（2）分針走一小格的時間是（）分。（3）時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是（）小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分。1時＝（）分（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時?？匆幌拢@幾個鐘面上的時間你認識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。孫悟空說，他已經認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。課件出示情境圖第二幅。學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。、7時45分。師：時針都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。（1）這個鐘面上的時間是多少呢？（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。（5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？ 學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數字10，現在鐘面上的時間是多少呢？9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）。（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）（2）說說看，這時大約幾時？（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）簡寫怎么寫？一起來讀一讀。（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？（2）集體交流。（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）三、檢測完善。，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？寫6：05時應注意什么？（強調不要忘了中間的零。）。（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。（2）出示題目，進行反饋。（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。3．想想做做第3題。讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。四、課堂小結。五、作業(yè)。《補充習題》教后反思：第2單元課題：認識秒第1課時總第 課時 教學目標：，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。，發(fā)現分、秒之間的進率關系。、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的探索精神。，感受數學與生活的密切聯系，并有效促進學生思維的發(fā)展。教學重點、難點：通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒教具準備： 實物鐘、鐘面模型 教學過程：一、情景導入：（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？今天這節(jié)課，我們就學習有關秒的知識．（板書課題：秒的認識）二、思索探究：1（1）認識秒針每一個嘀嗒，你發(fā)現秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。秒針走一小格是1秒。（2）體會1秒① 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢（3）1秒的價值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發(fā)達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？生：（沒有人說話，面面相覷）師： 飛機每秒約行250米，火車每秒約行55米，小汽車每秒約行20米，噴氣式飛機每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。2認識幾秒。(1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？生：秒針從3走到4經過了5秒。生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？ 生：秒針從5走到8經過了15秒。師：時間很珍貴，在 2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。(2)同桌合作：①做一次深呼吸用（）秒②跳繩20下用（）秒③從教室前面走到后面用（）秒 3探索分與秒之間的關系(1)秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒）為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒）（2）現在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現了什么？（秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）1分和60秒之間是什么關系？怎么表示呢？板書：1分=60秒師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生交流：1分=（）秒秒是比分更小的時間單位。4小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。？ “秒”的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設置。三、反饋檢測 1.“想想做做”第3題（1）請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。（2）從1數到60，看誰用的時間最接近60秒。（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計時，學生背。）2.“想想做做”第4題 同桌合作，完成填空。3.“想想做做”第5題 出示表格，50米賽跑成績。誰跑得最快？誰跑得最慢？學生小組討論，集體交流