【正文】 0+90 70+900 230200 49090 970900口算后，說說解題思路。 2．完成練習二第 6題。 五、全課總結 六、作業(yè)布置：練習二第 9題。比較大小 第一課時 比較數(shù)的大小 教學內(nèi)容：課本第 21—— 22頁， “ 例題、試一試 ” 、 “ 想想做做 ” 第 1—— 4題。 教學目的：通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。 教具準備：課件 教學過程 一、復習引入 1．比一比它們的大小。 67 和 57 23和 32 9 和 10 2．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。 436 288 52 1000 998 3．揭示課題。 二、新授 1．教學例題。（課件出示） 自學目標：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。 自學要求：學生會比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學方法：操作、觀察法、合作交流 訓練： (1)出示例題圖，請學生完整說說圖意。 (2)提問：你認為哪種樹比較多 ?(3)提問；你認為這兩個數(shù)誰大 ?為什么 ? 小老師教：教材 “ 試一試 ” 三、鞏固練習 1．完成想想做做第 1題 — 第 4題 四、全課總結 這節(jié)課我們已經(jīng)學會了如何比較兩個數(shù)的大小，你學會了怎樣比較了嗎 ? 五：課后布置：練習三的第1— 9題 第二課時 比較數(shù)的大小的練習 教學內(nèi)容：課本第 21—— 22頁， “ 想想做做 ” 第 5～ 10題。 教學目的： 1．通過練習，使學生進一步理解和掌 握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2．使學生在現(xiàn)實的情境中進行估計，進一步體會 “ 多一些、少一些、多得多、少得多 ” 的含義。提高學生解決實際問題的能力。 教學過程 一、揭示課題，并出示課題 二、比較數(shù)的大小的練習 1．說說下面各數(shù)的組成。 323 769 561 936 2．比一比下面各數(shù)的大小。 207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請學生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢 ? 三、綜合練習 1．完成 “ 想想做做 ” 第 5題。 (1)出示三個杯子，教師參照 書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。 介紹：左邊第一個杯里大約有 200粒黃豆。 (板書：大約 )” 大約 ” 在這里是什么意思 ? 提問；你能猜出另外兩個杯里大約各有多少粒黃豆嗎 ?(2)指名請學生們各抒己見，并同時說說自己估計的根據(jù)、理由。 (第二杯大約有 400粒，第三杯大約有 800粒。 )2．完成 “ 想想做做 ” 第 6題。 (1)出示情境圖，使學生明白題意。提問：紅紅說的 “ 我的書比你的少很多 ” ，指的是比多少少很多 ? 比630 少很多是什么意思 ?(2)請學生們在合適的一欄內(nèi)打勾。指名說說選擇 “220 頁 ” 的理由。 3．完成 “ 想想做做 ” 第 9題。 學生獨立思考后，回答、交流。 四、全課總結 (略 ) 五、課后布置：完成 “ 復習 39。第 1— 7題 復習 第一課時 復習認數(shù) 教學內(nèi)容：課本第 24— 25 頁，復習第 1— 7題。 教學目的：通過復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百 數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法時，培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。教學過程 一、揭示并出示課題 這時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學會了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復習這部分的內(nèi)容。 (出示課題。 ) 二、千以數(shù)的認、讀、寫的復習自學目標：進一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義 自學要求：會讀，會寫千以內(nèi)的數(shù)，完成教材 23頁的第 1— 5題 自學方法：獨立完成 合作交流 訓練： 1．讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成 276 720 702(1)學生口答。 (2)提問：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位 ?這 3個數(shù)中都有 2和 7，但表示的意思一樣嗎 ?為什么 ?(3)請學生們說一說，應怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù) ? 2．寫出下面各數(shù)。 五百六十二寫作 ()一千寫作 ()四百六十寫作 ()七百零三寫作 () 三、復習簡單的計算 自學目標：進一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義 自學要求：準確計算千以內(nèi)數(shù)的加減法，完成教材 25 頁的第 6題 自學方法：獨立完成 合作交流 訓練： I．口算下面各題。 (1)300+200 600400 1000200(2)400+20 67070 620600 四、全課總結：請學生說說如何讀、寫一個千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有 0該如何讀寫。 第二課時 復習比較數(shù)的大小 教學內(nèi)容：課本第 2425頁，復習第 8— 14 題。 教學目的：通過復習千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計，使學生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進，提 高學生們的數(shù)感水平。教學過程 一、揭示課題，出示課題 二、比較數(shù)的大小的復習 1． 完成復習第 9題。 自學目標：學生會比較千以內(nèi)數(shù)的大小 自學要求：完成教材第 9題 自學方法：操作、觀察法、合作交流 訓練： 1．比一比下面各數(shù)的大小，在 ()里填上 、 三、練習 完成教材第 10— 14題 第五篇：北師大版二年級數(shù)學下冊《東南西北》教學設計 《東南西北》教學設計 教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級下冊《東南西北》 教學目標： 知識與技能目標： 經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認東西南北四個方向，培養(yǎng) 方向感，發(fā)展空間觀念。 在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其 余的三個方向。 知道地圖上東、南、西、北方向。 教學重點：學會用東、南、西、北描述物體所在的方向；給定一個方 向學會辨認其余方向。 教學難點：知道地圖上的方向，能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向。教學準備：課件 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，揭示課題。 游戲導入： 做一個聽口令拍手的小游戲 師：這節(jié)數(shù)學課，我們一起來拍拍手。聽老師口令，看誰聽的仔細，拍的準確。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍對。你們拍的真棒！在剛 才的游戲中，我們用到了哪些表示方向的詞？ 生：上下左右前后。 師：現(xiàn)在我請兩名同學到前面面對面再做一遍這個游戲，同學們仔細觀察。師：為什么同樣的口令，他們做的卻不一樣？ 生：因為他們站的方向不同。 師：看來用前后左右表示還不夠清楚，這節(jié)課，我們就一起來學習一個新本領，辨認《東南西北》。 板書課題：東南西北 二、觀察探究，辨認方位。 認識生活中的東南西北。 活動 一、根據(jù)太陽的東升西落辨認東、西。 師：同學們，請你看看窗外的太陽，你們知道它是從哪個方向升起的嗎？ 生：東方。 師：你能用手指一指東面嗎？ （教室后黑板在東方，把東字卡片貼在板書右邊） 師：那么，傍晚太陽又是從哪個方向落下的呢？ 生：西方。 師：東、西我們可以通過太陽的東升西落來判斷，那么老師這里還有兩張卡片，請你們猜一猜這兩張卡片上寫的什么字？ 生：南、北。 師：同學們真是太聰明了，那這兩個卡片應該貼在板書的哪里呢？你能上來幫我貼一貼嗎？ 活動 三、慧眼發(fā)現(xiàn) 師：這位同學貼的非常正確，那你能發(fā)現(xiàn)東南西北有什么規(guī)律嗎？ 找出規(guī)律：東和西相對，南和北相對。 師：這是辨認方向的好辦法，咱們來一道填空題。 我的前面是東，我的后面是（） 我的右面是西，我的左面是（） 我的左面是北，我的右面是（） 我的后面是南，我的前面是（） 在給出一個方向的條件下，辨認其余的三個方向?；顒右唬恨D一轉。 師：其實在東南西北的順序中還藏著一個大秘密呢，請小組同學配合，面向東站好，就按照東南西北四個方向的順序轉一轉?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)它嗎？（小組活動） 師：這可以說是按照順時針的方向旋轉的，也就是說如果面朝東直接順時針轉的話，方向依次是東南西北，這是辨認方向的又一好辦法。只要告訴我們一個方向，就能按順時針轉的方法辨認出其余三個方向。老師現(xiàn)在面朝東站好，如果順時針轉的話，方向是 ?? 活動二：指一指。 談話：老師和你們玩?zhèn)€游戲好嗎？下面請 4名同學到講臺前演示給大家看一下。先請他們介紹各自是面向哪個方向站立。 4名學生相對站立指同一方向。老師喊：東 西 南 北，學生聽口令指方向 談話：從剛才 4名同學面對的方向不同所指的方向來看，你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 師小結：同學們總 結的很好，無論人在什么位置東、西、南、北四個方向是永遠不變的。 活動三：猜一猜。 接下來我們再玩?zhèn)€游戲 猜方向。誰愿意先來。 師說要求：老師蒙住一個同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，讓他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。 選 2名學生上臺玩游戲。 分辨戶外的東西南北 如果你在野外，你有什么方法辨認方向？ 看太陽（東升西落）、指南針、北斗星、年輪（年輪窄的是北，寬的是南）、樹葉的稠密（茂盛為南，稀疏為北） 認識地圖上的四個方向。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠找清東南西北了，下面我們來 回憶一下，以我們教室為例，教室東 操場，教室南 食堂。教室西 — B棟教學樓，教室北 科技樓。 師：下面以同桌為單位，把教室東南西北方向的地方自己設計方向標填在方向標上。（小組展示） 師：請介紹一下，你們記錄單上下左右是什么方向 師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？ 引導學生發(fā)現(xiàn)記錄的內(nèi)容相同，有的東在上邊，有的西在上邊，有的南在上邊，還有的小組貼的北在上邊。 師：大家說的真好，記錄方向的標準不一樣，確實為我們的交流帶來了不便，所以在繪制地圖時就有必要統(tǒng)一規(guī)定一下，那怎么規(guī)定的呢？原來地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，看看那組的地圖符合這一規(guī)定呢，和這種規(guī)定不一致的小組，請修改你們的地圖。 三、鞏固知識，提高技能。 游戲 : 聽口令做動作 面向南 點點頭，轉向西 拍拍肩，面向北 拍拍手，轉向東 扭扭腰 小小解說員：介紹地圖上陜西四個方向的標志建筑物。 師：同學們看一看，這是哪個地方？地圖 的右角上有一個箭頭和一個 “ 北 ” ，這個叫做方向標，它表示什么？ 師生齊說：上北下南左西右東。 師：大家能根據(jù)這個方向標，介紹一下陜西東南西北四個方向的省份嗎？ 四、總結收獲，拓展延伸。 師：今天，我們玩得很開心，誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？ 生：我的收獲是 ......師：通過學習這節(jié)課，如果你在在野外迷路了，你是不是學會了辨認方向？ 師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。 教師總結：本節(jié)課，我們不僅會正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關于方向的知識，我們下節(jié)課繼續(xù)去探索。 作業(yè)布置： 1，找出你家四個方向的建筑并用方向標設計地圖標出來。 2，問家長或者上網(wǎng)查一查還有那些辨認方向的方法。 板書設計： 東 南 西 北 北（貼） 北 ↑ 西 東 東西相對 西 東 南 南北相對 南