【正文】 生提到分配律時，為完整的完成自己設計的教學流程而沒有認真的對待，給他們講解清楚，致使學生模棱兩可。而在練習學生出現(xiàn)錯用分配律時，我又為了不拖堂，又是一提而過，使學生不知道自己錯在何處，產(chǎn)生錯覺，一錯再錯。究其原因，是自己上課前對學情分析不夠，教學時太死板，只是一味追求自己所要的完美，而忽略了學生的理解和接受知識的能力。這件事之后，我深刻的剖析了自己的教學手段和方式，深深認識到作為一名教師，教學前的準備一定要細致認真，上課時要靈活駕馭課堂，因材施教。課下要經(jīng)常與其他老師交流，取長補短。同時，也體會到反思對于老師的重要性，經(jīng)常反思會使自己發(fā)現(xiàn)錯誤改正錯誤，促進自己教學能力的提高。因此，在以后的教學中我要經(jīng)常反思、堅持反思。乘方教學反思案例范文二有了好的開始，冪的乘方積的乘方的教學就可以用好原有的課堂模式處理，在教學中，學生對法則的探究和歸納，計算中法則的直接應用、間接應用和逆向應用的操練，注意點和解題經(jīng)驗的強調，能夠比較好地實施。計算a12=()2=()3=()4=()6, a12=()2a2=()3a3=()4a4=()2()3,轉入逆向應用法則，逆向應用法則我是由學生獨立探究的，特別是比較3555，4444，5333的大小，錢澤宇、顧家玉同學作了很好的變形，將這三個冪的形式轉化成指數(shù)相等都是111，從而比較大小。計算2100，有一個班級的同學做得較好，為此，26030，小組研究，老師講解，以求真正領會。在計算2a2b43(ab2)2時，兩個班的同學出現(xiàn)了同樣的錯誤，第二項的計算錯誤地用了乘法的分配率。解題習慣和注意點要再三體會，“觀察運算情形，注意運算順序，用對運算法則，關注符號確定”，要提高運算的正確率，確實不是一件簡單的事，需要反復指導，需要學生高度重視和反復訓練，這個時候我們也就體會到，教學是“水磨的功夫”。乘方教學反思案例范文三本節(jié)課的主要內容是積的乘方公式及其應用。從實際問題猜想——主動推導探究——理解公式——應用公式——公式拓展，整堂課體現(xiàn)以學生為本的思想。實際問題情境的設置，在于讓學生感受到研究新問題的必要性，由于在應用當中需要用到同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方，也是為了引導學生回憶鞏固前面的知識，所以在上新課之前先復習它們的法則。積的乘方公式的理解及應用時這節(jié)課的重點，首先要讓學生理解這個公式，而要讓學生理解這個公式，就要讓學生理解積的乘方的含義。導出性質后，要通過一些實例說明其表達式及語言敘述中每句話的含義，以期學生更好的理解，并能在理解的基礎上會用它進行計算。因此在后面設計了幾個例題，以便學生進一步理解公式。總的來說這節(jié)課還是講解清楚了積的乘方的概念，并且也給了一定的時間給學生訓練，學生初步掌握了概念并能對它進行簡單的應用。這節(jié)課的主要易錯點是對符號的處理，這點在備課的時候我也考慮到了，因此在例題里我設計了一些學生易錯的題讓他們訓練。本節(jié)課存在的問題：1,、法則理解不到位。積的因式模糊不清。符號應該視為因式的一部分。在今后的教學中要注意以下的幾點：第一、不能把學生看得很聰明，該下細的地方就要反復講解。第二、對難點問題要析出幾條線、不同角度加以說明。第三、多讓學生之間討論交流，讓學生自己去體會總結。第五篇：《積的乘方》教學設計課 題：積的乘方教學課時：1課時學習目標：經(jīng)歷探索積的乘方性質的過程，提高學生推理能力和有條理的表達能力。理解并掌握積的乘方運算性質，能靈活運用積的乘方運算性質進行整式的簡單混合運算。教學重點：積的乘方的運算性質的推導和應用。教學難點：靈活運用積的乘方運算性質進行整式混合運算。教學準備：多媒體課件。教學方法：講練法、自學指導法。教學過程設計：教學流程學生活動教師活動設計意圖復習舊知完成復習題,（學生演排）展示復習題：（ppt）計算：（a2）4..a(a3)通過此題，讓學生復習冪的乘方、同底數(shù)冪的乘法及整式加減的運算法則，為學習新知打下基礎。創(chuàng)設情景導入新課思考教師提出的問題，并回答。展示問題（ppt）已知一個正方體的棱長為2 103cm，你能計算出它的體積是多少嗎？點學生列出算式提問：（2103）3，是冪的乘方形式嗎？（底數(shù)是2和103的乘積，雖然103是冪，但總體來看，它是積的乘方。）積的乘方如何運算呢？有前兩節(jié)課的探究經(jīng)驗，請同學們自己探索，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。展示學習目標。通過創(chuàng)設實際問題情景，得出積的乘方的計算問題，從而導入新課，并展示學習目標，使學生明確學習要求。學生自主探究學習自主學習，完成積的乘方運算性質的探究。獨立完成嘗試練習題。展示自學提綱：（ppt）1．填空，看看運算過程用到哪些運算律，從運算結果看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（1）（ab）2=（）（）=（）（）=a()b()(2)(ab)3=______=_______=a()b()（3）（ab）n= ==a()b()(n為正整數(shù))請歸納出積的乘方的運算性質：完成課本p98練習題巡視學生完成自主學習情況通過學生自主學習掌握積的`乘方運算性質的推導和簡單運用，提升學生的自學能力和表達能力。展示交流交流自學提綱中的第1題，并說明每步的依據(jù)。演排自學提綱中第3題，非演排學生思考查找評價演排學生的解題。舉手交流發(fā)言。評價學生的自主學習效果。板書積的乘方運算性質。根據(jù)學生演排交流情況，適時點撥，歸納總結解題方法及注意事項。通過交流展示活動提升學生的表達能力，總結提煉性質及運用方法。鞏固訓練完成訓練題出示訓練題：計算：（a）6(3a3)2(2a)、點學生演排請學生評價，適時點撥。通過鞏固訓練提升學生的知識運用能力。合作探究獨立思考問題小組合作交流班級交流、討論出示問題：計算：42013.()20xx巡視學生合作學習情況，參與討論。組織學生交流討論，適時點撥。總結歸納。通過合作探究學習拓展性質的運用，提高學生的合作意識和合作能力。拓展提升訓練完成訓練題出示訓練題：計算：（1）.()20xx(2)(2/3)20xx.()20xx巡視學生完成情況組織交流、討論，適時點撥總結。通過提升訓練延伸知識的運用。小結回顧本節(jié)課所學知識，交流學習心得體會提問：通過本節(jié)課的學習，你學到了些什么？組織學生交流并適時總結。通過小結活動加深知識的理解。當堂檢測獨立完成檢測題出示檢測題（ppt）計算：（1）(2m3n2)3(2)(a2)2.(2a3)2(3)(x2y)3+7(x2)2(x)2(y)3(4)()788請學生演排，訂正答案，統(tǒng)計學生完成情況通過當堂檢測反饋課堂教學效果。作業(yè)布置完成作業(yè)布置作業(yè)題：課本p104習題第2題通過作業(yè)鞏固知識板書設計：積的乘方積的乘方運算性質：(ab)n=anbn(n是正整數(shù))積的乘方，等于把每個因式分別乘方，再把所得的冪相乘。積的乘方性質的逆用：anbn=(ab)n同指數(shù)的冪相乘，底數(shù)相乘，指數(shù)不變。【《積的乘方》教學設計】相關文章：《冪的乘方與積的乘方》教學反思7.《冪的乘方》教學反思9.《積累與運用》教學設計