積的近似數(shù)教學反思-資料下載頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 去理解和掌握知識，建立了保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)與精確到哪個數(shù)位之間的關系，對于學生的長遠學習來說，是有利的。不同形式的練習有助于學生從各個角度去理解知識，學會用適當?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題。同時練習的難易程度也能在一定程度上讓學習層次不同的學生得到有效的發(fā)展，增強學生的應用意識，激發(fā)學生積極學習數(shù)學的情感。，學會清晰地表達自己的見解。本節(jié)課在學完例6的時候，就讓學生對積的近似數(shù)的求法進行總結，發(fā)現(xiàn)很多學生雖掌握了知識，但卻無法用語言清晰地表述出來。因此通過鞏固練習后，我讓學生進行小組討論和交流，學生在嘗試總結的過程中互相學習，互相促進，第二次進行表達時，可見大部分學生能大膽而且準確地對積的近似數(shù)的求法進行總結。大大激發(fā)了學生成功的體驗。教無定法，貴在得法。作為一名一線教師，我們總是經(jīng)常要面對不同的學生個體與群體，因此這就要求教師要隨時根據(jù)學生的實際情況，設計出符合學生學情水平的教學流程，真正讓學生學有所感，學有所獲。積的近似數(shù)教學反思5在準備《積的`近似數(shù)》這節(jié)課中，我設計了以下這幾個環(huán)節(jié)：復習數(shù)位順序表求積的近似數(shù)的方法同求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法完全相同。因此，在教學本內(nèi)容前，我組織學生做了適當?shù)膹土暎海?）我首先考慮到學困生學習基礎較弱，他們可能忘記小數(shù)點左右兩邊的數(shù)位，這樣如何去進行四舍五入呢？因此我先在課件上出現(xiàn)一個點，引發(fā)學生猜想，最后讓學生按順序表述：當這個點表示小數(shù)點的時候，你能按順序說出小數(shù)點的左邊有哪些數(shù)位？右邊又有哪些數(shù)位嗎？通過幾位同學的準確描述，在課件上顯示數(shù)位順序表，讓學生一目了然。（2）讓學生明確保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)與精確到哪個數(shù)位之間的關系。在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)如果只是用保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)這樣來表達求一個數(shù)的近似數(shù)的時候，學生當時的掌握效果就好了，但如果換個方式問：“把這個小數(shù)精確到十分位。”確有不少學生不能真正理解這句話的含義。這也說明了教師作為一名引導者，有義務引導學生從多方面的含義去理解和掌握知識。建立了保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)與精確到哪個數(shù)位之間的關系，對于學生的長遠學習來說是有利的。設計多種形式的鞏固練習。不同形式的練習有助于學生從各個角度去理解知識，學會用適當?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題。同時練習的難易程度也能在一定程度上讓學習層次不同的學生得到有效的發(fā)展，增強學生的應用意識，激發(fā)學生積極學習數(shù)學的情感。讓學生在合作交流中，學會清晰地表達自己的見解。本節(jié)課在學完例6的時候，就讓學生對積的近似數(shù)的求法進行總結，發(fā)現(xiàn)很多學生雖掌握了知識，但卻無法用語言清晰地表述出來。因此通過鞏固練習后，我讓學生進行小組討論和交流，學生在嘗試總結的過程中互相學習，互相促進。第二次進行表達時，可見大部分學生能大膽而且準確地對積的近似數(shù)的求法進行總結，大大激發(fā)了學生成功的體驗。教無定法，貴在得法。作為一名一線教師，我們總是經(jīng)常要面對不同的學生個體與群體，因此這就要求教師要隨時根據(jù)學生的實際情況，設計出符合學生學情水平的教學流程，真正讓學生學有所感，學有所獲。第五篇：五年級數(shù)學《積的近似數(shù)》教學反思五年級數(shù)學《積的近似數(shù)》教學反思《積的近似數(shù)》教學反思積的近似數(shù)是在學生學習了求小數(shù)的近似數(shù)的基礎上進行教學的，因此，課始，學生在我的引導糾正下，對本題的思考過程進行了準確的敘述，接著我又出示了保留一位小數(shù)的題，在學生熟悉的求近似數(shù)的說法“保留幾位小數(shù)”的基礎上，我換了一種說法“”你會求嗎？優(yōu)生對此題進行了分析，精確到百分位也就是保留兩位小數(shù)，要看千分位的5。接著又換成“四舍五入到十分位”在這個復習環(huán)節(jié)，讓生接觸了三種說法，為后面的學習做了充分的準備。不足：如果將此題換成表格的形式出示，會更醒目、清晰并且在保留的過程中便于學生比較。第二個環(huán)節(jié)是學習例題，例題是以應用題的形式呈現(xiàn)的，這就是新教材的特點，將應用題的學習分散到了各個知識點中，因此應用題的教學也很關鍵，我?guī)ьI學生兩次讀題——分析關鍵句——列式計算，目的是滲透解決應用題的一般步驟。由于這個例題中的知識點都是學過的，完全可以讓學生自主列式計算，在計算前我讓學生再次觀察題目，由什么提醒大家注意的地方。有三點：約等號的使用，單位是億個，要保留一位小數(shù)，為學生正確解題提供了幫助。第三個環(huán)節(jié)是對得數(shù)是錢的小數(shù)的處理。幫學生理解了保留兩位小數(shù)的實際意義。之后完成了一道平行練習。本課我比較滿意的就是第一點：知識點的扎實學習，學一點練一點，學練結合，滴水成河。第二點就是課堂教學的組織形式多樣，這樣可以調(diào)動學生的積極性，40分鐘沒有懈怠現(xiàn)象。
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