四年級數(shù)學平均數(shù)評課稿-資料下載頁
2024-10-01 06:21本頁面
【正文】 ，而且直觀，有助于學生理解。第五篇：四年級數(shù)學評課四年級數(shù)學評課《游戲規(guī)則的公平性》屬于概率的一個內(nèi)容。本課內(nèi)容主要認識游戲規(guī)則的公平性，是學生在第一學段，判斷事情發(fā)生的可能性的基礎上進行學習的，學生通過各種活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗，驗證游戲規(guī)則的公平性，能自己嘗試設計使雙方都公平的游戲。通過一系列的活動，讓學生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。游戲規(guī)則在我們的生活中應用很廣，學生在二、三年級學習可能性時已經(jīng)對必然事件、不可能事件和不確定事件有了一定的了解和掌握。在平時的生活中，學生已積累了一些生活經(jīng)驗，也有了一定的概率觀念，但有些是錯誤的。對于這部分內(nèi)容，學生到底積累了哪些經(jīng)驗？他們通過自己的生活經(jīng)驗已經(jīng)達到的學習起點在哪里？是我要了解的主要內(nèi)容。從課前調(diào)查可以看出，判斷簡單游戲的規(guī)則是否公平的方法并不難，學生通過以前的學習和生活中積累的經(jīng)驗，已經(jīng)能正確判斷，但是一旦游戲的規(guī)則比較復雜，判斷起來就有點困難。同時，對于事件發(fā)生的可能性相等，所以游戲規(guī)則公平這一因果關系只有模糊的直覺，但體驗不深，沒有清晰的認識。針對這種情況，我確定了以下三個教學目標：通過親身試驗，幫助學生建立“可能性相等和游戲公平”的理解，進一步體驗事件發(fā)生的可能性，掌握判斷游戲是否公平的方法。會自己設計公平的游戲規(guī)則。在游戲活動中培養(yǎng)學生合作意識和分析、理解能力。通過對游戲活動中的數(shù)據(jù)分析滲透概率思想。會判斷游戲規(guī)則是否公平應是本課重點。其難點是會設計簡單的公平游戲的規(guī)則。在知識的獲得上，學生最相信的是自己在學習過程中的親身經(jīng)歷與體驗。因此通過熟悉而感興趣的實際問題或游戲，讓學生親臨隨機環(huán)境，親自試驗和收集數(shù)據(jù)，幫助他們在活動中逐步豐富對游戲公平性的認識。所以，動手試驗、合作交流是學生學習本節(jié)課的主要方法。正是因為可能性在生活中很常見，判斷簡單游戲的公平性的方法并不難。因此，應該讓學生首先產(chǎn)生玩游戲需要公平的需求，經(jīng)歷可能性相等的產(chǎn)生過程，加深對概率意義的理解，同時設計公平的游戲規(guī)則也就在學生理解可能性相等意義的過程中發(fā)現(xiàn)并學會。教學中，我設計了“創(chuàng)設情境，產(chǎn)生需求——活動體驗，理解“等可能性和游戲公平”?！卣箲茫贫ê唵蔚墓接螒蛞?guī)則”這樣一個教學結構來創(chuàng)造性地使用教材，給孩子們創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教學效果良好。最后，我要感謝我們組的所有老師對我這節(jié)課的大力支持，也希望老師們多提寶貴意見，謝謝！
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